Studio per vocazione o per risultato di lavoro?
C'è stato un momento più semplice in cui non è stato difficile scegliere un orientamento al lavoro . Se tuo padre aveva un laboratorio, hai imparato il mestiere e hai finito per ereditarlo, se sei stato così fortunato da poter accedere all'istruzione superiore, sei entrato in un mercato non collassato, e se tutto falliva, c'era sempre la possibilità di accedere a determinate posizioni pubbliche o privato, forse meno affascinante ma ugualmente degno.
Tuttavia, in un momento in cui ci sono tanti ostacoli per svolgere il ruolo temuto dei lavoratori autonomi e con una forte concorrenza nel mercato del lavoro, ci sono sempre più laureati preparati che spesso devono cercare fortuna oltre i Pirenei. La scelta di un percorso di carriera è una decisione sempre più drammatica. E quando è il momento di decidere ...è meglio scegliere di studiare ciò che ci piace o che è più probabile che ci diano lavoro ben pagato? Non è una domanda semplice a cui rispondere, ma in essa va buona parte della nostra vita.
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Scegli gli studi per vocazione o per risultato di lavoro?
Oggi i test attitudinali sono fatti, le prestazioni accademiche sono valutate in base al successo in diverse materie, capacità sportive e artistiche ... per, in generale, finiscono per dare il successo di un consiglio generico: fai quello che ti piace.
Sì, è importante lavorare su ciò che ci piace, non solo perché lo renderemo più felice e passeremo più tempo felici (che non è un po 'di tacchino) ma perché una motivazione elevata per il compito da eseguire prevede una maggiore probabilità di successo, predisponendoci per conoscerlo, superare i fallimenti, ecc. In altre parole, siamo bravi in ciò che ci piace. Ma oltre il bambino che chiede il re per uno stetoscopio all'età di 5 anni ... I nostri studenti sanno cosa gli piace?
La domanda non è banale, dal momento che, se mi piace, per esempio, psicologia, avrò bisogno di una laurea in scienze della salute, e per accedervi, sarà conveniente aver studiato gli elettivi ad esso collegati nel 4 ° di ESO, Quando compilo la registrazione quando finisco il 3 ° ... Quindi, se voglio diventare uno psicologo, è meglio che lo scopra prima di avere 15 anni o avere la fortuna di fare scienza perché, secondo il mio consigliere, "apre più porte".
L'incertezza quando si decide una professione
ora,come una persona così inesperta sceglierà una professione , tra tutti quelli che esistono, con le informazioni che puoi avere? Normalmente, solitamente osserviamo le materie in cui i bambini si distinguono. Se siamo abbastanza fortunati da essere distribuiti in modo uniforme in corrispondenza di uno dei tre o quattro baccalaureates, puntiamo il nostro primo indizio.
Qui incontriamo un certo problema logico. Da un lato, è una visione semplicistica associare i lavori con i loro baccalaureat corrispondenti. Nel caso della psicologia, carriera scientifica, che cosa è più importante che ti piace? Mitosi e integrali, o contatto con le persone? Quale competenza è più importante, calcolo mentale o empatia? Cosa dovrebbe fare un futuro giornalista, una carriera umanistica, come la maggior parte? Kant e l'etimologia, o il presente e la narrativa?
Non fraintendeteci: tutta la competizione è ben accolta e la conoscenza sempre si aggiunge (anche se avviene, secondo la psicologia della memoria), ma potremmo cadere in un errore se intendiamo incitare le uscite professionali a materie prime .
Forse la cosa più consigliabile era creare un ambiente che facilitasse più abilità di quella accademica. Che non tutto era "comportarsi bene" e superare gli esami (che, insisto, è altrettanto importante). A queste motivazioni partecipano quelle abilità come la creatività, le abilità sociali, l'umorismo, l'iniziativa, lo sforzo ... di non entrare nel dibattito eterno di quei soggetti così indegnamente sottovalutati nel curriculum, come l'educazione artistica, la musica, l'educazione fisica ...
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La chiave è individuare fonti di motivazione
Ogni uscita professionale di solito ha alcune abilità e abilità molto specifiche, quindi può essere un errore smettere di frequentare la motivazione dello studente per determinati elementi che possono essere sorprendentemente cruciali in seguito. È vitale che uno studente sia in grado di farlo individuare quelle competenze che motivano , dal momento che un'alta motivazione per il compito da eseguire è un predittore di successo e benessere.
Pertanto, è responsabilità degli educatori stabilire un ambiente che faciliti lo sviluppo delle diverse competenze che lo studente può sviluppare, e mentre le scuole e altri ambienti di apprendimento formale si adattano a questi nuovi tempi, genitori, osservatori e psicologi hanno il onore per completare il lavoro. Un ambiente basato sull'educazione passiva difficilmente sarà adeguato agli studenti per sviluppare aree di interesse, e quindi gran parte del loro potenziale andrà perso.
Ed è così, anche se in tenera età non dobbiamo sapere come scegliere in modo efficace come vogliamo orientare le nostre vite, è un palcoscenico chiave per sviluppare autonomamente aree di sperimentazione, curiosità e interessi personali. che più tardi diventeranno talenti .
