Come stimolare l'orientamento delle persone con cecità? 5 tasti
Orientamento e mobilità sono competenze fondamentali per lo sviluppo dell'autonomia, che sono particolarmente rilevanti nel caso di persone che hanno cecità o visione ridotta . Tra le altre cose, queste abilità facilitano l'uso della canna e altre importanti tecnologie per lo spostamento, oltre a rafforzare la consapevolezza e il riconoscimento di se stessi in relazione all'ambiente.
In questo articolo spieghiamo in che modo possiamo incoraggiare l'orientamento e la mobilità nelle persone con cecità e qual è la rilevanza di queste funzioni nello sviluppo psicomotorio.
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Orientamento e mobilità
Orientamento e mobilità sono due processi psicomotori di fondamentale importanza per il nostro sviluppo e autonomia. Essendo processi psicomotori includono elementi di due ordini distinti, ma correlati: elementi dell'ordine psicologico e elementi dell'ordine motorio .
I primi sono quelli che sono legati ai processi necessari per eseguire azioni, per percepire e interpretare i fenomeni del mondo, per pianificare azioni, prendere decisioni e così via. I secondi sono quelli che hanno a che fare con il sistema motorio, cioè con i nostri movimenti volontari e involontari, il nostro equilibrio, la nostra posizione, le nostre estremità, tra gli altri.
Entrambi gli ordini sono collegati attraverso la partecipazione dei nostri sensi : tatto, olfatto, gusto, odio e visione. Quindi, secondo il funzionamento di quest'ultimo, la nostra psicomotricità può funzionare in un modo o nell'altro. Sia la psicomotricità, l'orientamento e la mobilità sono processi correlati alla nostra coscienza corporea. L'orientamento è il processo mediante il quale utilizziamo i nostri sensi per stabilire una posizione e una relazione con gli oggetti del mondo. E la mobilità è la capacità di muoversi tra questi oggetti.
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Schema sensoriale, orientamento e mobilità
Come abbiamo visto, la partecipazione dei sensi è fondamentale per lo sviluppo dell'orientamento e della mobilità e, nel caso dell'assenza totale o parziale della visione, la sua stimolazione (quella dei sensi) diventa ancora più importante. Allo stesso modo e come abilità fondamentali per lo sviluppo dell'autonomia, lo sviluppo dell'orientamento e della mobilità sono particolarmente rilevanti nel caso di persone con cecità o debolezza visiva. In realtà, queste sono due delle competenze che sono una parte importante della formazione all'uso della canna e di altre tecnologie di supporto.
Oltre ad essere gli atti fondamentali per spostarsi da un luogo all'altro, orientamento e mobilità ci danno la possibilità di organizzarci e di familiarizzare con il mondo attraverso il contatto fisico, sapendo dove siamo e dove stiamo andando.
Come stimolare l'orientamento e la mobilità nelle persone con cecità?
La stimolazione dell'orientamento e della mobilità delle persone con cecità dipende da molti fattori che possono essere diversi a seconda delle esigenze e delle circostanze di ciascuna persona. Ad esempio, il processo potrebbe essere diverso tra un adulto che ha acquisito la cecità e un bambino che è nato con la cecità.
In quest'ultimo, l'orientamento e la mobilità possono essere stimolate attraverso le abilità motorie grossolane e fini, così come attraverso l'acquisizione di concetti diversi. Questo perché fino a 2 - 3 anni il bambino sarà pronto per iniziare il processo di spostamento. Nel caso degli adulti, il processo potrebbe non richiedere la pre-stimolazione motoria, ma lo fa una ristrutturazione della percezione dello spazio in relazione al proprio corpo .
Allo stesso modo, la cecità in molti casi non è presentata totalmente, ma parzialmente, o con una visione ridotta, e in questi casi, le strategie per la stimolazione possono anche essere diverse.
In ogni caso, non si tratta solo di abilità e processi, ma orientamento e mobilità sono due esigenze che la persona stessa sviluppa da sé, attraverso il contatto fisico con gli elementi dell'esterno . In questo senso, i professionisti oi parenti che intendiamo facilitare il processo di autonomia devono essere consapevoli e rimanere rispettosi dei ritmi di ciascuna persona, oltre che essere flessibili di fronte all'esigenza individuale di esplorare e localizzarsi fisicamente.
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5 strategie
In generale, alcune dimensioni che possiamo stimolare per favorire l'orientamento e la mobilità delle persone con cecità sono il contorno corporeo, i concetti relativi allo spazio e al tempo, i concetti relativi all'ambiente o alla città, le capacità motorie e percezione spessa e sensoriale.
Tutti loro fanno parte della psicomotricità, sono collegati tra loro e hanno la caratteristica comune che permettici di mettere in relazione il nostro corpo con gli elementi materiali e semiotici che lo circondano e posizionarlo in una determinata posizione.
1. Profilo del corpo
Lo schema del corpo è la rappresentazione che costruiamo e acquisiamo sul nostro corpo. Si riferisce sia alle parti di se stesso, sia alle sue funzioni e ai suoi movimenti. Include l'esplorazione personale del corpo e la sua relazione con elementi esterni.
Coinvolge anche un elemento sociale, poiché l'acquisizione dello schema corporeo avviene in corrispondenza delle norme sociali che ci dicono come sono e quali sono le parti del corpo e che ci permettono di stabilire relazioni diverse con noi stessi. E anche con oggetti esterni, perché ci permettono di impegnarci in relazioni spaziali, identificare gli stimoli che riconosciamo non fanno parte di noi stessi .
2. Concetti spaziali e temporali
I concetti spaziali ci permettono di stabilire schemi di relazioni e posizioni. Fanno riferimento alle superfici e ai termini con cui possiamo riferirci a questi. Si riferiscono anche a nozioni come grandezza, distanza, dimensione, quantità, peso o volume ; e con concetti come left-right, up-down, riconosce un lato o l'altro.
Sappiamo che esiste uno sviluppo di concetti spaziali come categorie di posizioni, forme e misure quando la persona ha stabilito un'idea di punto di riferimento e modelli di ricerca sistematici attraverso le mani. Questo di solito si verifica a partire da 2 o 3 anni e può essere stimolato in seguito.
Nello stesso senso, le nozioni come ieri, oggi, domani, giorno, notte favoriscono tra le altre cose l'appropriazione spazio-temporale dell'ambiente e la posizione del proprio corpo in questo .
3. Concetti ambientali / urbani
I concetti spaziali sono fondamentalmente i nomi degli oggetti che ci circondano. Soprattutto è importante rafforzare il riconoscimento degli oggetti che vengono utilizzati più frequentemente . Includono anche concetti relativi a ciò che esiste nell'ambiente immediato. Ad esempio, gli elementi dell'ambiente, come il pavimento, la stanza, il corridoio, il semaforo, le macchine e così via.
Si tratta di identificare gli elementi salienti dell'ambiente, imparare quali luoghi esistono e dove sono, e quindi stabilire percorsi o sequenze che collegano tutti questi elementi insieme. anche ciò consente l'identificazione di ostacoli e la generazione di strumenti di prevenzione (tecniche di protezione).
Da lì il viaggiatore può identificare un percorso che lo indirizza da un percorso o percorso specifico, quindi aggiornare le loro posizioni rispetto ai segnali sulla strada e infine utilizzare concetti generali sullo spazio.
4. Abilità motorie spesse e fini
Si tratta di favorire elementi quali la postura, il camminare e l'equilibrio, da un lato, e altre abilità legate alla manipolazione di piccoli oggetti, che aiuta nella stima delle distanze e della coordinazione. Il motore lordo e le abilità motorie fini sono fondamentali per rafforzare i processi cognitivi e la percezione del proprio corpo e capire la loro relazione con oggetti esterni su larga scala.
A seconda dell'età della persona, possono essere svolte molte attività diverse che favoriscono queste abilità, e possono andare dalla guida di un triciclo e allo spiedo di piccoli conti, fino alla complessa attività fisica.
5. percezione sensoriale
La stimolazione sensoriale è di fondamentale importanza perché ci permette di stabilire punti di riferimento e discriminare tra diversi stimoli nell'ambiente e le relazioni con esso. In particolare nel caso dell'udito, è importante tenere conto di concetti come l'identificazione, la discriminazione, il monitoraggio e l'individuazione delle aree "ombra del suono".
Nel caso del tatto è importante l'esperienza diretta della pelle a contatto con gli oggetti , sebbene possa esserci anche un contatto intermedio (ad esempio, il riconoscimento di un frutto con una forchetta). I sensi olfattivo e gustativo possono ricevere stimoli dalla discriminazione e l'identificazione di stimoli diversi, anche quelli più quotidiani.
Riferimenti bibliografici:
- Martínez, C. (2010). Formazione in orientamento e mobilità: deve essere fatto. Recuperato il 21 giugno 2018. Disponibile all'indirizzo //www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm.
