Il test dell'intelligence WISC-V: cambiamenti e novità

È trascorso un decennio approssimativo dalla precedente versione della Weschler Intelligence Scale for Children (WISC-IV), adattata in Spagna nel 2005, fino alla pubblicazione della nuova versione, la WISC-V. Tra entrambi i test è possibile osservare diversi cambiamenti nelle scale che compongono ciascuno dei test.

Queste scale forniscono attualmente un più alto livello di affidabilità e validità del costrutto teorico «intelligenza», che è stato ottenuto dalle più recenti scoperte scientifiche nei campi dell'intelligenza, del neurosviluppo e dei processi di apprendimento.

Nel testo pubblicato dal Consiglio Generale della COP Spagna, viene confermato un aumento degli indici psicometrici su: Base teorica, Analisi degli articoli, diversi tipi di Validità (contenuto e struttura interna) e vari tipi di Affidabilità (stabilità, coerenza interno). Quindi, la maggior parte di questi punteggi su queste caratteristiche metodologiche si trovano nella categoria di Exelente.

Di seguito vedremo una descrizione dettagliata del aspetti essenziali sui test principali che compongono l'attuale WISC-V .

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Caratteristiche del WISC-V

Il WISC V è un test clinico di applicazione individuale destinato a valutazione delle attitudini intellettuali degli individui tra 6 e 16 anni 11 mesi . 

I risultati ottenuti in ciascuna delle scale contenute determinano cinque punteggi specifici, gli indici globali e un punteggio generale indica il coefficiente intellettuale totale della valutazione (CI) . L'espressione statistica del punteggio CI inizia dalla distribuzione di tipo normale della variabile intelligenza, che stabilisce che la media della popolazione è nel valore 100 e che ha una deviazione standard di +/- 15 punti.

Pertanto, il 68% della popolazione è compresa tra gli 85 e 115 valori e solo il 2% è agli estremi (punteggi inferiori a 70 o superiori a 130). Al di sotto dell'85, si comprende che l'individuo ha una capacità intellettuale generale significativamente inferiore alla media. Lo stesso accade per cifre superiori a 115, sebbene nella direzione opposta (maggiore capacità intellettuale).

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Notizie su indici, fattori e scale

Come novità rispetto al suo predecessore, i componenti sono stati riformulati e aggiunti ad alcuni dei cinque indici primari. Pertanto, il WISC-IV consisteva in indici: comprensione verbale, ragionamento percettivo, memoria di lavoro e velocità di elaborazione. D'altra parte, WISC-V include la comprensione verbale, il ragionamento fluido, la capacità visuospaziale, la memoria di lavoro e la velocità di elaborazione. pertanto, il precedente fattore primario «ragionamento percettivo» è stato diviso nell'attuale "ragionamento fluido" e "capacità visuospaziale", espandendo la specificità delle abilità incluse in ciascuna di esse.

D'altra parte, i seguenti fattori secondari possono anche essere ottenuti: ragionamento quantitativo (misura l'accuratezza dei risultati accademici in lettura e matematica), memoria del lavoro uditivo (capacità di memoria e inibizione di interferenza proattiva) e non verbale (attitudine intellettuale nei test senza contenuto verbale), abilità generale (capacità intellettuale meno correlata alla memoria di lavoro e velocità di elaborazione rispetto al QI totale) e competenza cognitiva (efficienza nell'elaborazione delle informazioni).

Più in particolare il WISC-V ha quindici scale , che sono dettagliati di seguito:

Gli indici globali

I quindici test indicati sono classificati in due sottotipi diversi (principale e facoltativo) a seconda che debbano essere contabilizzati per il conteggio finale del valore del coefficiente intellettuale totale. Quindi, le scale che si sommano per questo calcolo diventano: Cubi, Somiglianze, Matrici, Cifre, Chiavi, Vocabolario e Bilance. * Prove di nuova incorporazione nella versione WISC-V.

Come indicato sopra, l'elenco dei quindici compiti sopra specificati consiste di cinque indici, che consiste nella valutazione delle seguenti capacità :

1. Comprensione verbale

Valuta abilità nella formazione di concetti verbali, espressione di relazioni tra concetti, ricchezza e precisione nella definizione di parole, comprensione delle convenzioni sociali e conoscenze legate alla cultura. Consiste delle scale Somiglianze, Vocabolario, Informazioni e Comprensione .

2. Ragionamento fluido

Corrisponde a una misura del ragionamento logico-deduttivo e l'identificazione di schemi visivi astratti e la capacità di elaborazione simultanea attraverso le analogie visive. Consiste delle misure di Bilance, Matrici e Aritmetica.

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3. Capacità visospaziale

Determina il livello del ragionamento da stimoli e informazioni concettuali non verbali astratte , analisi visiva, nonché capacità costruttiva pratica e organizzazione percettiva. Le scale di Cubes e Visual Puzzles sono incluse.

4. Memoria di lavoro

È una misura di capacità di memorizzazione e conservazione delle informazioni , così come la capacità di operare mentalmente con tali informazioni, trasformare e generare un nuovo risultato con esso. Cifre, lettere, numeri e span dei disegni sono inclusi in questo indice.

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5. Velocità di elaborazione

Analizza il fitness al centro dell'attenzione e nell'esplorazione, nell'ordine, nella discriminazione delle informazioni visive presentate in modo rapido ed efficace. Consiste delle scale Chiavi, Ricerca simboli e Annullamento.

Aree e scopi dell'applicazione

Il test WISC-V è stato progettato per scopi inclusi in aree cliniche e neuropsicologiche di applicazione, psicologia dell'educazione, psicologia forense o nel campo dei servizi sociali.

All'interno dei diversi aspetti tra gli obiettivi principali di questo test, diventa la determinazione della capacità cognitiva o del funzionamento neuropsicologico sia nella costituzione che nel rifiuto dell'esistenza di: Disturbi dello sviluppo (come, ad esempio, disturbi dello spettro autistico o Disturbi della disabilità intellettiva), la presenza di elevate capacità; Disturbi specifici dell'apprendimento, disfunzioni neuropsicologiche come demenze, Disturbi da deficit di attenzione o anche la determinazione dei bisogni educativi speciali (SEN) nel collettivo scolastico.

Riferimenti bibliografici:

• Consiglio Generale di Psicologia della Spagna: //www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf

• Hernández, A., Aguilar C., Paradell, E. e Valla, F. (2015) Revisione dell'adattamento spagnolo della Wechsler Intelligence Scale for Children - V. Ed: Pearson Education.

On the Run from the CIA: The Experiences of a Central Intelligence Agency Case Officer (Marzo 2024).