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Ecco come l'istruzione e l'allenamento influenzano la tua intelligenza

Ecco come l'istruzione e l'allenamento influenzano la tua intelligenza

Marzo 1, 2024

C'è ancora qualcuno che dice che l'intelligenza è un tratto con cui sei nato ed è completamente impermeabile al cambiamento . Come se fosse il colore dei tuoi occhi, l'altezza o la forma dei tuoi capelli.

Se questo fosse davvero il caso, non ci sarebbero differenze tra persone che hanno ricevuto un'istruzione e persone che non sono mai state a scuola, o persone che sono cresciute in ambienti stimolanti e persone che sono cresciute nella povertà.

Sappiamo che l'intelligenza è ospitata nell'organo più malleabile e cangiante di tutti. Ci si aspetta, quindi, che l'intelletto abbia le stesse proprietà e sia in grado di essere addestrato e potenziato in vari aspetti.

Un'intelligenza o più?

I modelli che teorizzano la composizione dell'intelligenza o delle intelligenze sono così numerosi che non ci fermeremo ad esaminarli. Ma è importante tenere a mente che non esiste un'unica teoria unificante, sebbene tutti parlino più o meno della stessa cosa e si riferiscano allo stesso fenomeno psicologico.


Quando parliamo di intelligenza, parliamo della capacità della nostra mente di affrontare e adattarsi con la massima velocità ed efficienza alle esigenze dell'ambiente. Queste richieste possono essere di tutti i tipi, matematica, linguistica, cinetica, musica e così via. Forse c'è una singola intelligenza che si manifesta attraverso queste abilità in misura maggiore o minore a seconda della persona, o forse è un'intelligenza separata che può essere utilizzata per affrontare con successo diversi tipi di compiti. Per lo scopo di questo articolo restiamo con la definizione generale di intelligenza come abilità .

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L'intelligenza ereditata

Attraverso studi su gemelli, sappiamo che esiste una forte correlazione tra QI di gemelli monozigoti separati alla nascita, mentre la correlazione di QI di fratelli di sangue non geneticamente identici non è così forte. Inoltre, quando prendiamo le famiglie con figli adottivi, lo vediamo il QI dei bambini adottati si correla maggiormente con i genitori biologici che con quelli attuali .


Quindi, sappiamo che l'intelligenza, o almeno il QI che otteniamo misurandolo, è in gran parte determinata dal DNA. Alcuni qui accantonerebbero lo sviluppo dell'intelligence e si accontenterebbero di questa spiegazione. Fortunatamente la domanda è più complessa.

L'intelligenza addestrata

Quello nato con una certa capacità non significa che lo manterrà per sempre gratuitamente . Uno può nascere con una genetica che ti permette di sviluppare le gambe dell'atleta e finire l'atrofia dopo aver passato ore e ore seduto. Qualcosa di simile accade con l'intelligenza: chi non si allena finisce per picchiarlo.

Ambienti ricchi di stimoli come libri o giochi interattivi promuovono lo sviluppo intellettuale dei bambini. Lo sappiamo attraverso studi sull'adozione, in cui i bambini che provengono da ambienti molto poveri, ricevendo stimoli in famiglie adottive con un maggiore potere d'acquisto e più stimoli, riescono a raggiungere livelli di QI ben superiori alla media. Non solo le famiglie svolgono un ruolo fondamentale nello sviluppo intellettuale, nell'insegnamento scolastico, nel tipo di metodologia che gli insegnanti utilizzano in modo decisivo sull'intelligenza dei bambini.


A questo punto qualcuno chiederà: se l'ambiente è una forza così potente, Non possiamo ottimizzare la metodologia didattica delle scuole per migliorare l'intelligenza degli studenti? La verità è che è possibile e una moltitudine di progetti sono stati sviluppati negli ultimi 30 anni sotto questa stessa premessa.

Il progetto di intelligence

Un esempio si trova nel progetto di intelligence del Venezuela . È un programma degli anni 80 volto a migliorare le capacità di pensiero degli studenti e ad individuare come ottimizzare il modo di insegnare e il materiale didattico stesso. Le unità di questo programma includono lezioni sul ragionamento, comprensione del linguaggio, ragionamento verbale, problem solving, processo decisionale e pensiero inventivo.

L'innovatività del programma non è solo il suo contenuto, ma il modo in cui gli studenti vengono insegnati. Allontanandosi dall'approccio tradizionale che considera l'apprendimento solo la trasmissione della conoscenza, il programma è innovativo perché considera l'apprendimento come un processo di preparazione e incentivo per gestire il proprio sviluppo personale.

I risultati dopo l'implementazione di questo programma sono stati positivi. Gli insegnanti hanno sottolineato i cambiamenti nel rendimento scolastico, in particolare quelli che applicano le conoscenze apprese su altre materie.Inoltre, a causa della relazione più affettiva che si genera tra gli studenti e il corpo docente, si verificano cambiamenti comportamentali e affettivi negli studenti. Questo rapporto più stretto tra insegnante e studente ha un impatto di facilitazione sull'apprendimento.

The North Carolina Alphabet Project

Questo progetto sviluppato dalla University of North Carolina negli anni '70 mira a produrre effetti positivi a lungo termine sullo sviluppo intellettuale dei bambini attraverso un'istruzione di alta qualità, con un'enfasi sugli interventi precoci che attenuano gli svantaggi dei bambini provenienti da ambienti poveri.

È un progetto che viene applicato dalla nascita all'età di cinque anni. In questo programma i bambini vanno cinque giorni alla settimana in un centro in cui ricevono un'attenzione educativa di alta qualità che risponde ai bisogni intellettuali dei bambini attraverso attività linguistiche e di conversazione, cura e giochi educativi.

Non tutti i bambini partecipano agli stessi giochi, l'assegnazione dei giochi è personalizzata. Questi giochi interattivi tra bambini e adulti includono alcuni tradizionali, come "cucutrás" o "peek-a-boo" in inglese, e mentre il loro sviluppo procede, ne vengono aggiunti altri più incentrati su concetti e abilità specifici.

I bambini che passano attraverso questo programma hanno una maggiore competenza in lettura, matematica e un leggero aumento del QI. Allo stesso modo, questi bambini hanno un ambiente scolastico migliore, come il tempo scolastico più lungo, il tasso di abbandono scolastico più basso, una percentuale più alta di bambini che completano il periodo universitario e meno probabilità di essere genitori adolescenti.

Sebbene i risultati dovrebbero essere interpretati con cautela, in generale sembra che sia un programma benefico per l'intelligenza dei bambini che si traduce in una maggiore competenza accademica e una migliore prospettiva del lavoro nella vita adulta.

Questi programmi fanno luce sulla relazione tra formazione, sia precoce che scolastica, e maggiori competenze intellettuali. La vecchia visione dell'intelligenza come un monolite immobile viene scartata, perché ora sappiamo che è malleabile e suscettibile di cambiare in base a come la educiamo.


Why we do what we do | Tony Robbins (Marzo 2024).


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