Test di matrici progressive di Raven
Ci sono pochi problemi nel mondo della psicologia che sollevano tanto controversie quanto lo studio e la valutazione dell'intelligenza umana . La disputa sul fatto se sia possibile misurare l'intelligenza di una persona basandosi su un singolo costrutto o se c'è davvero un'intelligenza generale persiste fino ad oggi.
Tuttavia, i test che cercano di misurare l'intelligenza umana sono i più usati in qualsiasi area di valutazione. Essere il test delle matrici di Raven è uno dei più acclamati e ha attratto la sua facilità di applicazione e la sua versatilità.
Qual è il test della matrice progressiva Raven?
Il test delle matrici progressive Raven è un test più conosciuto e utilizzato nel campo psicologico e psicopedagogico. Questo test, progettato nel 1938 dallo psicologo inglese John C. Raven, aveva l'obiettivo di calcolare il fattore di intelligenza "G" e la sua amministrazione era limitata agli ufficiali della Marina degli Stati Uniti.
Il fattore di intelligenza "G" si riferisce all'intelligenza generale che condiziona qualsiasi esecuzione o risoluzione dei problemi ed è comune a tutte le abilità che richiedono una componente intellettuale. Questo fattore dimostra l'abilità di una persona quando svolge un lavoro intellettuale.
La caratteristica principale di questo test è incoraggiare il ragionamento analitico, la percezione e la capacità di astrazione. Inoltre, l'essere un test non verbale usa il confronto tra forme e ragionamento per analogie, senza che la persona abbia bisogno di una cultura o di una conoscenza precedente.
Al momento, ci sono diverse versioni di questo test, che vengono somministrate a seconda dell'età e delle abilità della persona da valutare. Queste tre versioni sono: la scala generale per le persone tra 12 e 65 anni
- Matrici di colori progressivi per bambini tra i 3 e gli 8 anni con una sorta di diversità funzionale intellettuale
- Matrici avanzate per la valutazione di persone con capacità superiori alla media
Caratteristiche del test
Ci sono un certo numero di caratteristiche distintive che hanno reso questo test uno dei più usati. Queste caratteristiche sono date a livello di amministrazione, obiettivi e affidabilità
1. Obiettivo
Un altro obiettivo del Test delle matrici progressive di Raven è misurare la capacità educativa della persona , che spiegheremo in seguito, confrontando le forme e usando il ragionamento per analogia; tutto ciò indipendentemente dalla conoscenza precedentemente acquisita dal soggetto.
2. Materiale
È un test che utilizza una serie di figure geometriche astratte e incomplete che vengono presentati alla persona gradualmente e con difficoltà ascendente. Il test può essere somministrato tramite schede stampate o anche virtualmente.
3. Amministrazione
Un altro vantaggio di questo test è che è in grado di essere auto-somministrato, oltre ad essere somministrato sia individualmente che collettivamente.
Il tempo di applicazione di questo test è tra 30 e 60 minuti, tuttavia questo di solito è completato 45 minuti dopo il suo inizio.
4. Affidabilità e validità
Infine, per quanto riguarda l'affidabilità e la validità di questo test, presenta un'affidabilità di 0.87-0.81, mentre in validità è stato ottenuto un indice di 0.86. Questi dati sono stati ottenuti con le formule di Kuder-Richardson e con i criteri di Terman Merrill.
In quali contesti è amministrato questo test?
Il test a matrice progressiva Raven viene utilizzato come strumento di valutazione di base e applicato e la sua amministrazione può essere estesa a molti e diversi campi. Tuttavia, i contesti in cui questo test è maggiormente utilizzato sono:
- Centri di insegnamento
- Orientamento al lavoro e centri di selezione del personale
- Cliniche psicologiche
- Centri di ricerca psicologica, sociologica e antropologica
- Contesti militari e di difesa
Scopo del test: la capacità di eduction
Come discusso all'inizio dell'articolo, uno degli obiettivi principali del test è testare e misurare la capacità educativa della persona.
Questa capacità educativa si riferisce alla capacità delle persone di trovare relazioni e correlazioni all'interno di informazioni presentate in modo disorganizzato e scarsamente sistematizzato in cui queste relazioni non sono immediatamente evidenti.
La capacità di eduzione è associata alla capacità intellettuale per il confronto di immagini e rappresentazioni, nonché con il ragionamento analogico , senza prendere in considerazione il livello culturale o la conoscenza che la persona possiede.
Questa capacità costituisce la molla più importante nel funzionamento cognitivo di alto livello, che è coinvolto nei diversi processi di astrazione.Allo stesso modo, se lo confrontiamo con altri concetti correlati, la capacità di eduction è quella che più somiglia all'intelligenza fluida.
Su cosa si basa questo test? La teoria dei due fattori di Spearman
Lo psicologo inglese Charles Spearman ha stabilito l'esistenza di un'intelligenza generale nell'anno 10904. Sulla base delle sue ricerche, Spearman ha indicato che il fattore di intelligenza "G" era la persona principale responsabile della prestazione intellettuale generale della persona.
Spearman credeva che se una persona è in grado di eccellere in certe aree o attività cognitive, è probabile che lo facciano anche in quasi tutte le aree. Ad esempio, una persona con buoni punteggi nei test numerici, è molto probabile che ottenga anche punteggi alti in test logici o test verbali.
Di seguito è stata sviluppata una teoria nota come teoria bifattoriale, secondo cui all'interno dell'intelligenza umana si possono distinguere due parametri fondamentali: il fattore generale o fattore "G" e il fattore o fattore speciale "S".
Fattore "G"
Il fattore generale si riferisce a una qualità personale e possibilmente ereditaria . Consiste in uno speciale attributo del cervello che differisce da una persona all'altra ma che rimane stabile per tutta la vita della persona.
Fattore "S"
Questo fattore copre le abilità specifiche o abilità che una persona deve affrontare qualsiasi tipo di compito . A differenza del fattore "G", differisce in base alla precedente istruzione della persona e non può essere estrapolato ad altre aree.
Tuttavia, la controversia che circonda questi costrutti non è piccola, poiché alcuni settori sostengono l'idea che non può esserci un'idea di intelligenza generale e che questo è solo un esempio delle opportunità che una persona ha dovuto imparare certe abilità o acquisire determinate conoscenze.