Le teorie del doppio processo: cosa sono e come spiegano la mente umana

Marzo 24, 2024

Pensare. Ragione. Imparare. Elaboriamo le informazioni costantemente e con essa il nostro cervello opera in modi diversi per essere in grado di rimanere in vita, sussistere e agire in modo adattativo nell'ambiente. Ma come lo facciamo? Alcune teorie a questo proposito parlano di un singolo meccanismo o processo attraverso il quale ragioniamo, mentre altri propongono l'esistenza di più di uno.

Tra i diversi modelli e teorie che sono state sviluppate, specialmente in quest'ultimo caso, troviamo le teorie del doppio processo , nome che in realtà si riferisce a una serie di teorie più o meno conosciute su come elaboriamo le informazioni e di cui parleremo in questo articolo.

Articolo correlato: "Siamo esseri razionali o emotivi?"

Teorie del doppio processo: definizione di base

Riceve il nome della teoria del doppio processo alla teoria generale, o meglio detta serie di teorie generali (poiché in effetti potremmo parlare fino a una dozzina di teorie), caratterizzato dalla considerazione che le capacità cognitive superiori come Esistono cognizione o ragionamento di conseguenza non di uno ma due processi o sistemi di base , la cui interazione ci consente di generare pensieri e prodotti mentali.

Questi due processi hanno caratteristiche diverse in termini di modalità di elaborazione delle informazioni, velocità di esecuzione o numero e tipo di risorse utilizzate. Va anche notato che è generalmente considerato quello uno dei processi o sistemi è implicito e inconscio mentre l'altro elabora le informazioni in modo esplicito e volontario e richiede uno sforzo consapevole da parte nostra. Inoltre, le nostre esperienze e la nostra biologia partecipano e modificano la capacità di eseguire ciascuno di questi due processi, in modo che non ci siano due persone con le stesse prestazioni o capacità.

Va notato che la teoria del processo duale cui ci riferiamo si basa o si concentra sull'esistenza di processi necessari al momento di avere capacità di ragionamento e capacità decisionale, nonché quando si eseguono certi comportamenti. Tuttavia, all'interno delle diverse teorie del doppio processo esistente possiamo estrapolare l'esistenza di due processi in diverse aree, come nel caso dell'apprendimento o persino dell'economia, del marketing (Avrebbe influenzato diversi modi di persuadere gli altri) e la società.

I due sistemi

I due sistemi considerati dal punto di vista della teoria del processo duale possono variare a seconda del tipo di teoria di cui stiamo parlando, ma tuttavia possiamo considerare che parlando in generale si parlerebbe di due tipi specifici di sistema.

Sistema 1

Il sistema 1 corrisponderebbe a ciò che nel linguaggio corrente, secondo Kahneman, chiameremmo intuizione. Sarebbe un sistema di elaborazione delle informazioni totalmente inconscio, in cui le informazioni vengono elaborate implicitamente e in background. Le prestazioni di questo sistema sono risorse veloci e precise, che funzionano a livello automatico . Non richiede logica e utilizza un'elaborazione parallela di informazioni. Si basa anche più sull'innata associazione tra stimoli e di solito non può essere espressa verbalmente. Tuttavia, per quanto inconscio lo sia, è influenzato dalle precedenti esperienze ed emozioni.

Siamo di fronte a un sistema che consente una reazione rapida e quasi immediata all'ambiente, in modo tale da consentirci di prendere decisioni che possano salvare le nostre vite. È il sistema che ci consente di formare una prima impressione della situazione e agire di conseguenza, essendo il processo decisionale basato più sul contestuale e nella nostra natura interna e non nella logica. È il meccanismo più antico, filogeneticamente parlando, che forma parte non solo della nostra specie ma del resto degli animali.

Sistema 2

L'implementazione di questo sistema implica il processo decisionale e l'elaborazione, che richiede un processo consapevole e volontario. È ciò che Kahneman identifica con il vero ragionamento. Si ritiene che questo sistema sia tipicamente umano, essendo uno dei più nuovi a livello filogenetico.

C'è una grande implicazione della neocorteccia. Si basa sulla logica e sulla precisione di un'elaborazione esplicita, essere in grado di lavorare elementi astratti e simbolici come linguaggio e lavoro in serie . Richiede una grande quantità di risorse e tempo cognitivi da utilizzare e consente l'analisi cosciente e il controllo del pensiero e del comportamento.

Sebbene il sistema 2 non consenta una risposta immediata e in situazioni imminenti potrebbe non essere abbastanza veloce da garantire la sopravvivenza, è certamente utile consentire la riflessione sulle diverse linee di azione, le implicazioni di ogni situazione e lavorare con più elementi astratti. Ciò significa che siamo in grado di pianificare e prevedere, oltre a valutare non solo emotivamente ma anche logicamente le diverse opzioni.

Articolo correlato: "Come pensiamo?" I due sistemi di pensiero di Daniel Kahneman "

La necessità di entrambi i modi di pensare

Questi due sistemi sono molto diversi l'uno dall'altro, ma è la loro combinazione che ci rende come siamo. Entrambi i sistemi hanno i loro punti di forza e di debolezza, completandosi l'un l'altro per favorire la nostra sopravvivenza e l'adattamento all'ambiente. Quindi, prova trovare un equilibrio tra i due è l'ideale perché spinge le prestazioni nello stesso tempo in cui le nostre azioni possono essere inibite e modificate al fine di raggiungere gli obiettivi per ottenere obiettivi concreti.

La teoria del doppio processo di Groves e Thompson

Abbiamo già indicato che l'idea dell'esistenza dell'elaborazione delle informazioni basata su due processi diversi è stata utilizzata in più aree. Groves e Thompson sono tra i più noti nel campo della psicologia.

La teoria del doppio processo di questi due autori è basata su gli effetti dell'esposizione a stimoli ripetutamente nel tempo da una prospettiva basata più sui processi inconsci. Questi autori considerano che l'esperienza ripetuta di un evento specifico o di una stimolazione generata può generare modifiche nel comportamento in modo che sia stimolata o inibita.

In particolare, parla di assuefazione come il processo attraverso il quale uno stimolo perde forza per stimolare la sua presentazione ripetuta nel tempo, in modo che la reazione alla stessa quantità di stimolazione sarà meno nel tempo. Questo processo spiega l'acquisizione di automatismi molto diversi , allo stesso tempo che consente l'acquisizione di capacità complesse nel determinare i passaggi di base per esso di una minore quantità di risorse. Un esempio potrebbe essere imparare a parlare o camminare, e in generale anche i processi associativi.

D'altra parte, alcune stimolazioni possono causare l'effetto opposto, questo processo è chiamato sensibilizzazione. In questo caso, ogni presentazione dello stesso stimolo avrà forza crescente e genererà effetti maggiori. Questo renderà ogni volta lo stimolo più attivo per il soggetto .

È normale che questo processo compaia in situazioni emotivamente stimolanti per il soggetto e in cui appaia un qualche tipo di motivazione, così come quando lo stimolo in questione è di un'intensità molto elevata. Può servire ad esempio per mantenere il livello di allarme a forti rumori che potrebbero indicare la vicinanza di un pericolo.

Come con la già citata teoria della doppia elaborazione, entrambi i processi non sono necessariamente mutuamente esclusivi compaiono insieme, unendosi per generare una reazione o una conseguenza concreta. Tuttavia, questa teoria dell'elaborazione doppia differisce da quella precedentemente presentata nel fatto che in entrambi i casi ci troveremmo di fronte a processi inconsci sullo sfondo, entrambi facenti parte del sistema 1.

Riferimenti bibliografici

Domjan, M. (2005). Principi di apprendimento e comportamento. (5 ° ed.). Madrid: Thomson.
Kahneman, Daniel (2011). Pensare, veloce e lento (1 ° ed.). New York: Farrar, Straus e Giroux
Seoane, G.; Valiña, Mª D.; Rodríguez, Mª S.; Martín, M. e Feraces, Mª J. (2007). Differenze individuali nel ragionamento ipotetico-deduttivo: importanza della flessibilità e delle abilità cognitive. Psicothema, Vol. 19 (2), 206-211. Disponibile all'indirizzo: //www.infocop.es/view_article.asp?id=1440