Il comportamentismo empirico di Bijou: le sue proposte e caratteristiche

Marzo 31, 2024

Ci sono molti paradigmi e correnti teoriche che sono esistite nella psicologia nel corso della storia, tutte incentrate sullo studio della psiche e del comportamento umano (e animale) da approcci molto diversi. Tra queste correnti, probabilmente le più rilevanti e conosciute a livello popolare sono la corrente cognitivista, la comportamentista e la psicoanalisi e le correnti psicodinamiche (anche altre come la teoria sistemica, la Gestalt e le correnti umanistiche e integrative).

Ma all'interno di ciascuno di questi paradigmi possiamo trovare varie teorie, che permettono di distinguere tra sottotipi della corrente teorica in questione. Per quanto riguarda il comportamentismo, una delle sue varianti, sebbene continui con le idee del comportamentismo operante, è il comportamentismo empirico e l'analisi comportamentale dello sviluppo del Bijou .

Articolo correlato: "Comportamento: storia, concetti e autori principali"

Comportamento: cos'è?

Prima di entrare per valutare ciò che chiamiamo comportamentismo empirico, è necessario fare una piccola ricapitolazione su quale sia il comportamentismo a livello generale e quali sono le sue caratteristiche principali.

Il comportamentismo è una delle principali correnti o paradigmi della psicologia ed emerse come reazione alla psicoanalisi allora prevalente.

Questa parte attuale della premessa che l'unico elemento verificabile e dimostrabile della nostra psiche, l'unica cosa che possiamo davvero vedere senza alcun dubbio, è il comportamento o comportamento eseguito. In questo senso, il comportamentismo è emerso come una disciplina che cercava di essere il più possibile scientifica e obiettiva, con una visione meccanicistica in cui ogni comportamento si basa su leggi specifiche.

L'elemento base per spiegare le prestazioni dei comportamenti è la capacità di associazione o collegamento di stimoli. Tuttavia, il soggetto è un'entità passiva di detto processo, considerando aspetti meno importanti e addirittura inesistenti come la volontà o la cognizione.

All'interno del comportamentismo Sono emerse molteplici prospettive che intendono offrire una spiegazione del perché del comportamento , una spiegazione che è spesso concettualizzata come processi di condizionamento in cui due stimoli sono associati in modo tale che uno di loro, neutro, acquisisca le proprietà di un altro che è appetitivo o avversivo in base alla ripetizione della sua associazione (condizionamento classico), o in quanto questa relazione si verifica tra la condotta del comportamento e le sue conseguenze appetitive o avversive (condizionamento operante).

Una di queste è il behaviorismo empirico, difeso da altri autori di Bijou.

Forse ti interessa: "Stimolo condizionato: caratteristiche e usi in psicologia

Il comportamentismo empirico di Bijou

Il concetto di comportamentismo empirico si riferisce a uno dei rami del comportamentismo, che considera che ritiene che la psicologia debba dedicarsi allo studio di comportamenti osservabili e manifesti. Nel caso dell'imputato di Sidney W. Bijou, parte delle procedure e delle basi del condizionamento operante di B. F. Skinner e la filosofia e il concetto di sviluppo e la necessità di applicazione nel campo di Kantor.

Il comportamentismo empirico di Bijou è caratterizzato in particolare dal concentrarsi sul processo di sviluppo umano e l'acquisizione dell'apprendimento durante la crescita, ed è di fatto un pioniere nel provare approssimare la teoria del comportamentismo all'evoluzione umana e il processo educativo durante le prime fasi della vita.

È un modello ortodosso e in qualche misura abbastanza continuo con le procedure e la teoria del comportamentismo Skinner, in cui la cosa principale per spiegare il comportamento è il rinforzo e le conseguenze per il soggetto l'emissione o la non emissione di comportamento.

L'autore ha proposto un modello basato sull'analisi comportamentale in cui il bambino è modellato da ciò che accade nell'ambiente, ma può anche modellare quell'ambiente con le sue azioni, ricevendo risposte diverse dall'ambiente in base al loro comportamento .

L'apprendimento e lo sviluppo implicano secondo questo modello associazioni fatte durante l'evoluzione e la crescita della persona . Lo sviluppo stesso è considerato l'accumulo di associazioni, che vengono svolte continuamente e sempre sotto le stesse regole e leggi.

Il cambiamento durante lo sviluppo è spiegato attraverso l'analisi di entrambi gli antecedenti e le conseguenze del comportamento del minore, essendo possibile controllare gli stimoli che vengono presentati nella situazione di apprendimento.

Le tre fasi empiriche dello sviluppo

Bijou e altri esponenti del comportamentismo empirico e dell'analisi comportamentale dello sviluppo elaborano dalla loro teoria, da un punto di vista che considerano totalmente empirico, l'esistenza di un totale di tre fasi principali di sviluppo .

1. Fase delle fondamenta

Bijou e altri autori hanno identificato questo primo periodo, che spazia dalla nascita all'apprendimento delle lingue.

Il comportamento in questo momento è fondamentalmente spiegato dalla biologia, dalla genetica e dai riflessi innati, e in generale è uguale o molto simile tra tutte le materie. A poco a poco il condizionamento si presenterà secondo il bambino nel tempo sperimenta e crea associazioni. Saranno questi che gli permetteranno di imparare a padroneggiare il proprio corpo, muoversi, camminare e parlare.

2. Stage o stage di base

Comprensione tra l'inizio della lingua e l'adolescenza, in questo periodo vediamo una crescente importanza delle associazioni fatte attraverso l'esperienza nell'interazione con l'ambiente.

Il comportamento è governato sempre più dalle conseguenze appetitive e avversive di questo, qualcosa che farà sì che il minore aumenti o diminuisca il comportamento in questione. Le abilità acquisite vengono perfezionate con l'uso e il comportamento del gioco viene aggiunto come test di comportamento.

3. Stadio sociale

Quest'ultima fase appare durante l'adolescenza e dura il resto della vita del soggetto e in esso sorgono e diventano sempre più importanti le risposte sociali dell'ambiente come causa principale e determinante del comportamento.

È qui che sorgono abitudini e stili di comportamento più o meno regolari, derivati dal condizionamento operante in cui il principale rinforzo è il sociale. Comprende anche la vecchiaia, in cui il comportamento cambia al fine di soddisfare le difficoltà derivanti dall'invecchiamento e dal deterioramento del corpo.

Applicazione nel campo educativo

Il comportamentismo empirico di Bijou si concentra ampiamente sul processo evolutivo e sullo sviluppo umano, con il quale è stato particolarmente legato all'infanzia e ha trovato un'applicabilità nel campo educativo. In effetti, il lavoro di Bijou si basava in gran parte sull'impiego di metodi comportamentali e di condizionamenti per promuovere l'apprendimento dei bambini nelle scuole , sia nei casi in cui potevano seguire la scolarizzazione ordinaria sia in quelli che presentavano difficoltà per essa.

Si basava sull'idea che è necessario monitorare continuamente le prestazioni e lo sviluppo dell'apprendimento, così come l'idea dell'importanza dell'insegnante come trasmettitore di conoscenza e la necessità di decidere cosa, come e quando applicarli (ricorda che per la maggior parte del comportamentismo il soggetto è passivo nella generazione dell'associazione).

Inoltre, devono essere presi in considerazione lo sfondo e le conseguenze del comportamento del soggetto e prova a controllare gli stimoli per dirigere l'apprendimento dei comportamenti. Si propone anche di lavorare con i genitori per incoraggiarli a fornire linee guida educative e ambienti arricchenti per il bambino.

Sebbene questa visione non tenga conto dell'esistenza di aspetti cognitivi e volitivi, o del ruolo della motivazione e della ricerca di un significato per ciò che è stato appreso, e poiché una teoria è stata superata da altre correnti che ne tengono conto, la verità è che che il comportamentismo empirico di Bijou ha contribuito a generare uno dei primi modelli educativi orientati sulla base di quella che era considerata una metodologia di apprendimento basata sullo studio scientifico del comportamento umano.