I 5 modelli pedagogici fondamentali

Aprile 20, 2024

Educare e apprendere sono concetti comuni, relativamente facili da identificare e vediamo riflessi nel nostro quotidiano spesso e in quasi tutto ciò che facciamo. Tuttavia, capire cosa significa imparare e cosa dovrebbe essere inculcato sia con l'educazione formale e informale (specialmente nei bambini e nelle persone in fase di sviluppo), così come come realizzarlo, è più complesso di quanto sembri.

I diversi modi di vedere l'educazione hanno generato che nel corso della storia sono emersi e applicare diversi modelli pedagogici . In questo articolo osserveremo alcuni dei principali modelli in questo senso.

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I principali modelli pedagogici

Esistono numerosi modi di concettualizzare l'apprendimento, ciascuno con ripercussioni diverse a seconda di quali effetti pratici ha questa concezione. Molte delle idee su come funziona o come deve essere svolto il processo educativo sono stati sviluppati e sono stati costituiti come un modello pedagogico più o meno solido.

Questi modelli rappresentano l'insieme di relazioni che spiegano un fenomeno specifico, in questo caso l'apprendimento. Avere un modello pedagogico ci consente non solo di avere una spiegazione a riguardo, ma anche di elaborare una serie di linee guida che ci portano ad educare e rafforzare determinati aspetti a seconda del tipo di modello scelto. Ci sono molti modelli pedagogici, tra cui spiccano quelli che mostriamo qui sotto.

1. Modello tradizionale

Il modello pedagogico tradizionale, il più usato nel corso della storia, propone che il ruolo dell'educazione sia quello di trasmettere un insieme di conoscenze . In questa relazione tra studente, educatore e contenuto lo studente è solo un destinatario passivo, assorbendo i contenuti che l'educatore riversa su di lui. Il ruolo protagonista ricade sull'educatore, che sarà l'agente attivo.

Questo tipo di modello propone una metodologia basata sulla conservazione della memoria delle informazioni, dalla ripetizione continua dei compiti e senza la necessità di una regolazione che permetta la concessione di un significato al materiale appreso.

Allo stesso modo, il livello di raggiungimento dell'apprendimento sarà valutato attraverso il prodotto del processo educativo, qualificando lo studente in base alla capacità di replicare le informazioni trasmesse. Viene data molta importanza al concetto di disciplina, essere l'insegnante una figura autoritaria e la conoscenza viene trasmessa senza spirito critico e accettando ciò che è trasmesso come vero. Si basa sull'imitazione e sullo sviluppo etico e morale.

2. Modello comportamentale

Il modello pedagogico comportamentale ritiene inoltre che il ruolo dell'educazione sia la trasmissione della conoscenza, considerandola come un modo per generare l'accumulo di apprendimento. Si basa sul paradigma comportamentale nel suo aspetto operativo, proponendo che qualsiasi stimolo sia seguito dalla sua risposta e la ripetizione di questo è determinata dalle possibili conseguenze di detta risposta . A livello educativo, lo scopo è quello di apprendere modellando il comportamento, fissando le informazioni attraverso il rafforzamento.

Il ruolo dello studente sotto questo paradigma è anche passivo, sebbene diventi il principale oggetto di attenzione. L'insegnante continua ad essere al di sopra dello studente, in un ruolo attivo in cui emette le situazioni e le informazioni che servono come stimolo. Abbonda l'uso della memoria e della metodologia osservativa-ima- mitiva. Le procedure e le abilità tecniche sono generalmente ben apprese con questa metodologia a livello procedurale, considerare l'apprendimento come un cambiamento comportamentale .

Lavoriamo attraverso una valutazione sommativa che tenga conto dei livelli del comportamento previsto e dell'analisi dei prodotti prodotti durante la valutazione (come gli esami).

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3. Modello romantico / naturalistico / esperienziale

Il modello romantico è basato su un'ideologia umanista che mira a prendere in considerazione lo studente come protagonista e parte attiva dell'apprendimento e centralizzato nel mondo interiore del bambino. Si basa sulla premessa di non direttività e massima autenticità e libertà, assumendo l'esistenza di sufficienti capacità interne da parte dello studente per essere funzionali nella loro vita e alla ricerca di una metodologia di apprendimento naturale e spontanea.

Sotto questo modello si promuove che lo sviluppo dei minori deve essere naturale, spontaneo e libero, focalizzare l'apprendimento sull'esperienza e sugli interessi liberi del bambino , essendo solo l'educatore un possibile aiuto per questo in caso di necessità. L'importante è che il minore sviluppi le sue facoltà interne in maniera flessibile. Non è teorico ma esperienziale: impari facendo.

In questo modello, si propone che il soggetto non dovrebbe essere valutato, confrontato o classificato , rilevando l'importanza di poter imparare liberamente senza interferenze. Al massimo viene proposta una valutazione qualitativa, lasciando da parte la quantificazione per osservare come si è sviluppato il soggetto.

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4. Modello cognitivista / evolutivo

Basato sulla concezione dello sviluppo piagettiano, questo modello differisce da quelli precedenti in quanto il suo obiettivo principale non è quello di rispettare il curriculum, ma di contribuire e formare l'argomento in modo tale da acquisire sufficienti capacità cognitive per essere autonomo , indipendente e in grado di apprendere da solo. L'educazione è vissuta come un processo progressivo in cui le strutture cognitive umane sono modificate, modificazioni che possono alterare il comportamento indirettamente.

Il ruolo dell'insegnante è quello di valutare il livello di sviluppo cognitivo e guidare gli studenti ad acquisire la capacità di dare un significato a ciò che hanno appreso. È un facilitatore nella stimolazione dello sviluppo dell'apprendista, essendo l'interazione bidirezionale dell'insegnante studente. Si tratta di generare esperienze e aree in cui è possibile sviluppare , valutare qualitativamente il soggetto dell'apprendista.

5. Modello educativo-costruttivista

Il modello educativo costruttivista è uno dei più usati e accettati oggi. Basato come il precedente su autori come Piaget ma anche con contributi di altri autori eccezionali come Vigotsky, questo modello si concentra sullo studente come principale protagonista del processo educativo, essendo un elemento attivo essenziale nell'apprendimento.

In questo modello, la triade insegnante-studente-contenuto è vista come un insieme di elementi che interagiscono bi-direzionalmente l'uno con l'altro. È ricercato che lo studente possa costruire in modo progressivo una serie di significati , condiviso con l'insegnante e con il resto della società, in base ai contenuti e all'orientamento dell'insegnante.

Un elemento fondamentale per questa prospettiva è che lo studente può attribuire un significato al materiale appreso e anche al processo di apprendimento stesso, con l'insegnante che funge da guida per l'apprendimento e tenendo conto di quest'ultimo la necessità di fornire assistenza su misura per le esigenze dell'apprendista .

Lo scopo è quello di ottimizzare il più possibile le capacità di quest'ultimo, in modo tale che si avvicini al massimo livello potenziale invece di essere limitato al suo attuale livello attuale (cioè, raggiungere il livello a cui può arrivare con l'aiuto). Il controllo viene progressivamente ceduto allo studente man mano che l'apprendimento domina, in modo tale da ottenere una maggiore autonomia e capacità di autogestione.

Riferimenti bibliografici:

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