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Metacognizione: storia, definizione del concetto e teorie

Metacognizione: storia, definizione del concetto e teorie

Luglio 15, 2024

Il concetto di metacognizione di solito è usato nel campo della psicologia e delle scienze comportamentali e cognitive per riferirsi alla capacità, possibilmente solo trovata negli umani, di attribuire il proprio pensiero, idee e giudizi ad altre persone.

Il concetto di metacognizione

Nonostante il fatto che la metacognizione sia un concetto molto comune negli ambienti scientifici e tra la comunità accademica, al momento n o è un termine accettato dalla Royal Spanish Academy of Language (SAR).

C'è comunque un consenso tra gli accademici della psicologia cognitiva quando si definisce la metacognizione come una capacità innata negli umani . Questa capacità ci consente di comprendere ed essere consapevoli dei nostri pensieri, ma anche della capacità degli altri di pensare e giudicare la realtà.


La metacognizione, legata al concetto di teoria della mente, ci consente anche di anticipare il comportamento nostro e degli altri attraverso la percezione costante delle emozioni, degli atteggiamenti e dei sentimenti degli altri, che ci consente di formulare ipotesi su come agiranno nel futuro.

Principali indagini

Il concetto di metacognizione è stato ampiamente studiato dalle scienze cognitive e la sua importanza è radicata in aree come la personalità, l'apprendimento, l'idea di sé o la psicologia sociale. Diversi studiosi si distinguono in questo campo.

Bateson e metacognizione negli animali

Tra questi esperti, è essenziale nominare l'antropologo e psicologo inglese Gregory Bateson, che ha avviato studi sulla metacognizione negli animali. Bateson si rese conto che i cani giocavano l'uno con l'altro simulando combattimenti piccoli e innocui e rilevò che, attraverso diversi segnali, i cani erano consapevoli di essere in una lotta fittizia (un gioco semplice) o stavano affrontando una lotta reale e potenzialmente pericolosa.


Metacognizione negli umani

Per quanto riguarda gli umani, la metacognizione comincia ad apparire già nelle prime fasi dello sviluppo, durante l'infanzia . Tra i tre ei cinque anni, i bambini iniziano a mostrare risposte concrete che, agli occhi dei ricercatori, corrispondono all'attivazione della loro capacità di eseguire la metacognizione. Gli esperti sottolineano che la metacognizione è una capacità che è latente nell'essere umano fin dalla nascita, ma riesce a "attivarsi" solo quando lo stadio di maturazione del bambino raggiunge le condizioni appropriate, oltre a una corretta stimolazione delle proprie capacità cognitive.

Dopo la fase infantile, gli umani usano costantemente la metacognizione e questo ci consente di anticipare gli atteggiamenti e i comportamenti delle altre persone. Anche se, ovviamente, usiamo la metacognizione inconsciamente.


Le psicopatologie legate all'assenza di metacognizione

In alcune circostanze, la metacognizione non si sviluppa correttamente . In questi casi, l'assenza o difficoltà di attivazione della metacognizione sono dovute alla presenza di certe psicopatologie. Questa diagnosi può essere fatta attraverso determinati criteri di valutazione progettati per questo scopo.

Quando i bambini non sviluppano la metacognizione in modo normativo, può essere dovuto a cause diverse. Ci sono esperti che sottolineano che l'autismo potrebbe essere causato da disfunzioni nella teoria della mente.

Teorie che si occupano di metacognizione

Metacognizione e teoria della mente sono stati affrontati costantemente dalla psicologia . In termini generali, il concetto è solitamente definito come il modo in cui gli individui ragionano e applicano il pensiero per riflettere (inconsciamente) sul modo in cui gli altri agiscono. La metacognizione, quindi, ci consente di cogliere alcuni aspetti del nostro ambiente e ci consente di riflettere, fornendoci strumenti migliori per realizzare i nostri desideri e le nostre idee.

La metacognizione è anche un'abilità che ci consente di gestire un'ampia gamma di processi cognitivi, dai più semplici ai più complessi.

John H. Flavell

Uno degli autori più citati sul concetto di metacognizione e teoria della mente è lo psicologo dello sviluppo americano John H. Flavell. Questo esperto in psicologia cognitiva, che era un discepolo di Jean Piaget, è considerato uno dei pionieri nello studio della metacognizione . Secondo Flavell, la metacognizione è il modo in cui gli esseri umani comprendono le proprie e le proprie funzioni cognitive, anticipando le intenzioni, le idee e gli atteggiamenti degli altri.

costruzionismo

il scuola costruttivista propone alcune sfumature attorno al concetto di metacognizione. Precisa, sin dall'inizio, che il cervello umano non è un semplice recettore di ingressi percettivo, ma è anche un organo che ci permette di creare strutture psichiche che finiscono per costituire, per esempio, la nostra personalità, attraverso i nostri ricordi e conoscenze.

Secondo il costruttivismo, quindi, l'apprendimento è legato alla storia personale e soggettiva dell'individuo, così come il suo modo di approcciare e interpretare (dare un significato) alla conoscenza che sta acquisendo. Questa conoscenza include quelli che si riferiscono a ciò che credono gli altri sanno, che cosa intendono, ecc. In questo modo, l'uno o l'altro stile di metacognizione ha implicazioni nel modo in cui l'individuo impara a integrarsi negli spazi sociali.

Metacognizione e apprendimento: "imparare a imparare"

Il concetto di metacognizione è anche comunemente usato nel campo della psicopedagogia e dell'insegnamento. Nei processi coinvolti nell'apprendimento, il sistema educativo dovrebbe cercare di enfatizzare le capacità personali di ogni studente che sono legate al modo in cui apprende e capisce i concetti. In questo senso, è interessante formulare un curriculum educativo che sia permeabile ai bisogni cognitivi degli studenti e che stimoli questa capacità.

Uno dei modi per migliorare la metacognizione in classe è quello di sviluppare uno stile di insegnamento che tenga conto delle capacità cognitive, delle abilità e delle competenze, nonché della gestione emotiva degli studenti. in modo che si raggiunga una migliore connessione tra lo studente e l'oggetto di studio , incoraggiando l'apprendimento significativo. Questo stile di apprendimento deve andare di pari passo con un trattamento personalizzato per gli studenti.

Quindi, la teoria della mente e la metacognizione possono aiutarci a capire e rendere più efficiente il nostro apprendimento, attraverso la pianificazione e la valutazione del nostro modo di affrontarlo.

Riferimenti bibliografici:

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