Jerome Bruner: biografia della ventola della rivoluzione cognitiva

Jerome Seymour Bruner (Stati Uniti, 1915 - 2016) è uno degli psicologi che più ha influenzato lo sviluppo della psicologia nel ventesimo secolo, ed è per una buona ragione. Dopo aver conseguito il dottorato alla Harvard University nel 1941, ha realizzato una serie di lavori e ricerche sulla percezione e l'apprendimento che lo hanno portato a confrontarsi con comportamentisti, come BF Skinner, che ha capito questo processo come un prodotto di memorizzazione di risposte appropriato (o "utile") a determinati stimoli.

Quando, durante gli anni '50, Bruner ha agito come un driver della rivoluzione cognitiva che si concluderà con la creazione del Centro per studi cognitivi di Harvard e il consolidamento della psicologia cognitiva, la crisi del paradigma comportamentale peggiorò e la corrente cognitivista cominciò a essere falsificata, che oggi è dominante in praticamente tutto il mondo.

Oltre ai suoi contributi alla psicologia cognitiva, Jerome Bruner ha trascorso diversi decenni insegnando a Harvard e Oxford, ritirandosi dall'insegnamento all'età di 90 anni.

I tre modelli di apprendimento di Jerome Bruner

Come molti altri ricercatori dedicati alla psicologia cognitiva, Jerome Bruner ha passato molto tempo a studiare il modo in cui apprendiamo durante i nostri primi anni di vita . Ciò lo ha portato a sviluppare una teoria su tre modi fondamentali di rappresentare la realtà che, allo stesso tempo, sono tre modi di apprendimento basati sulle nostre esperienze. Si tratta di modello enactive, il modello iconico e il modello simbolico.

Secondo Bruner, questi modelli o modalità di apprendimento sono presentati in modo sfalsato, uno dietro l'altro seguendo un ordine che va dal più fisico e legato all'accessibile al simbolico e all'astratto. È una teoria dell'apprendimento molto ispirata all'opera di Jean Piaget e alle sue proposte sulle fasi dello sviluppo cognitivo.

Le somiglianze tra le idee di Jerome Bruner e quelle di Piaget non finiscono qui, poiché in entrambe le teorie l'apprendimento è inteso come un processo in cui il consolidamento di certi apprendimenti permette che allora si possano imparare cose che prima non potevano essere comprese.

1. Modello attivo

Il modello enologico proposto da Bruner è la modalità di apprendimento che appare per prima Si basa su qualcosa che facciamo fin dai primi giorni di vita: l'azione fisica , nel significato più ampio del termine. In questo, l'interazione con l'ambiente serve come base per la rappresentazione recitazione, cioè l'elaborazione di informazioni su ciò che abbiamo vicino a noi che ci raggiunge attraverso i sensi.

Così, nel modello di Jerome Bruner, l'apprendimento è fatto attraverso l'imitazione, la manipolazione di oggetti, la danza e la recitazione, ecc. È una modalità di apprendimento paragonabile allo stadio sensomotorio di Piaget. Una volta che un certo apprendimento è stato consolidato attraverso questa modalità, appare il modello iconico .

2. Modello iconico

L'iconica modalità di apprendimento si basa sull'uso di disegni e immagini in generale che possono essere utilizzati per fornire informazioni di qualcosa oltre a loro stessi Esempi di apprendimento basati sul modello iconico sono la memorizzazione di paesi e capitali che osservano una mappa, la memorizzazione di diverse specie animali che vedono fotografie, o disegni o film, ecc.

Per Jerome Bruner, il modo iconico di apprendere rappresenta la transizione dal concreto all'astratto e quindi presenta caratteristiche che appartengono a queste due dimensioni.

3. Modello simbolico

Il modello simbolico si basa sull'uso del linguaggio, sia parlato che scritto . Poiché il linguaggio è il sistema simbolico più complesso esistente, è attraverso questo modello di apprendimento che accediamo ai contenuti e ai processi correlati all'astratto.

Sebbene il modello simbolico sia l'ultimo a comparire, Jerome Bruner sottolinea che gli altri due continuano a verificarsi quando si impara in questo modo , anche se hanno perso molto del loro risalto. Ad esempio, per imparare gli schemi di movimento di una danza dovremo ricorrere alla modalità enattiva a prescindere dalla nostra età, e lo stesso accadrà se vogliamo memorizzare le parti del cervello umano.

L'apprendimento secondo Jerome Bruner

Oltre all'esistenza di queste modalità di apprendimento, Bruner ha anche avuto una visione particolare su cosa sia l'apprendimento in generale. A differenza della concezione tradizionale di ciò che è l'apprendimento, che lo equipara alla memorizzazione quasi letterale di contenuti che sono "memorizzati" nella mente di studenti e studenti, Jerome Bruner comprende l'apprendimento come un processo in cui lo studente ha un ruolo attivo .

Partendo da un approccio costruttivista, Jerome Bruner comprende che la fonte dell'apprendimento è la motivazione intrinseca, la curiosità e, in generale, tutto ciò che genera interesse per il discente.

Così, per Jerome Bruner, l'apprendimento non è tanto il risultato di una serie di azioni come un processo continuo che si basa sul modo in cui l'individuo classifica le nuove informazioni che arrivano a creare un intero significativo. Il successo che si ottiene quando si raggruppano pezzi di conoscenza e li si classifica in modo efficiente determinerà se l'apprendimento è consolidato e serve come trampolino di lancio per altri tipi di apprendimento o meno.

Il ruolo di insegnanti e tutor

Anche se Jerome Bruner ha sottolineato che l'apprendista ha un ruolo attivo nell'apprendimento, Ha dato molta enfasi al contesto sociale e, in particolare, al ruolo di chi supervisiona questo apprendimento . Bruner, come ha fatto Vygotsky, sostiene che non è appreso individualmente ma all'interno di un contesto sociale, che porta alla conclusione che non c'è apprendimento senza l'aiuto degli altri, che siano insegnanti, genitori, amici con più esperienza ecc.

Il ruolo di questi facilitatori è quello di fungere da garanti di una scoperta guidata il cui motore è la curiosità degli apprendisti . In altre parole, devono mettere in gioco tutti i mezzi per l'apprendista per sviluppare i loro interessi e ottenere in cambio pratica e conoscenza. Questa è l'idea di base di impalcatura.

Non sorprende quindi che, come altri psicologi dell'educazione come John Dewey, Bruner abbia proposto che le scuole dovrebbero essere luoghi che danno sfogo alla naturale curiosità degli studenti, offrendo loro modi di apprendere attraverso l'indagine e la possibilità di sviluppare i loro interessi grazie alla partecipazione di soggetti terzi che guidano e fungono da referenti.

Il curriculum spirale

La ricerca di Jerome Bruner lo ha portato a proporre a curriculum scolastico a spirale , in cui i contenuti sono rivisti periodicamente in modo che ogni volta che i contenuti già appresi siano riconsolidati alla luce delle nuove informazioni disponibili.

Il curriculum spirale di Bruner descrive graficamente ciò che lui comprende come apprendimento: la costante riformulazione di ciò che è stato interiorizzato per renderlo più ricco e più sfumato quando si sperimentano diverse esperienze.