Come si sviluppa lo sviluppo emotivo nell'infanzia?

Aprile 24, 2024

Nell'ultimo decennio, l'ascesa nello studio delle emozioni e la loro influenza sul benessere psicologico dell'essere umano ha rivoluzionato la concezione di questi, dando loro un ruolo fondamentale quanto i processi cognitivi avuti alla fine del secolo scorso.

Ma ... Com'è la maturazione di questa capacità nell'essere umano durante i primi anni di vita?

Cosa si intende per sviluppo emotivo?

Poiché lo sviluppo emotivo è un fenomeno che consiste di molte componenti, quindi quando la sua descrizione e concettualizzazione è fatta deve essere presente ai seguenti assi :

Come sorgono le emozioni
Che cos'è e in che modo si verifica la reattività emotiva in relazione al proprio temperamento.
L'evoluzione dell'espressione emotiva secondo le fasi dello sviluppo.
Come avviene lo sviluppo di sé e la coscienza etero-emotiva.
Quali meccanismi vengono messi in atto nell'autoregolamentazione emotiva.

Poiché l'essere umano è un essere sociale, Sia lo sviluppo emotivo che quello sociale sono collegati nella loro natura ; per mezzo del primo si raggiunge il secondo, dall'individuazione, sperimentazione e comunicazione delle emozioni (espressione e comprensione) e attraverso l'empatia e la formazione nelle abilità sociali (entrambi elementi chiave dello sviluppo emotivo), l'istituzione delle relazioni sociali tra l'individuo e il resto degli esseri che lo circondano.

Tutto questo è anche possibile mentre lo sviluppo del linguaggio ha luogo , che è essenziale per raggiungere questo legame interpersonale attraverso i processi di comunicazione.

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Sviluppo emotivo nella prima infanzia

Come accennato in precedenza, lo scopo ultimo delle emozioni si riferisce a questioni relative alla comunicazione tra gli individui. Si potrebbe dire, quindi, che ha una funzione adattativa per l'ambiente e motiva il comportamento dell'individuo per raggiungere determinati obiettivi.

Nel processo di sviluppo emotivo, così complesso e multifattoriale, il bambino inizia nei primi mesi di vita alcune associazioni incipiente tra le situazioni esterne che si verificano e le reazioni emotive che si osservano osservate nelle figure dei custodi. A sei mesi un bambino può rispondere ai segni di affetto con emozioni positive, così come situazioni potenzialmente pericolose con altre emozioni meno piacevoli.

Anche così, la loro comprensione della relazione tra comportamento e stato emotivo è molto limitata: la loro reattività emotiva mantiene una relazione molto stretta con il temperamento del bambino, con il quale il livello di autocontrollo emotivo interno è molto basso durante questo stadio, essendo i caregivers quelli che lo rendono possibile

Il gioco simbolico e il legame affettivo

La pietra miliare più rilevante che segnerà un prima e un dopo nello sviluppo emotivo del bambino sarà il raggiungimento dell'abilità di gioco simbolico, di solito verso due anni di vita. In questo momento iniziano a rappresentare gli stati emotivi propri e altrui attraverso il linguaggio , che implica il passaggio precedente allo sviluppo dell'empatia.

Il legame affettivo stabilito tra la figura dell'attaccamento e il bambino diventa un fattore fondamentale nello sviluppo emotivo del bambino durante questo primo stadio evolutivo. Che il bambino percepisca sicurezza, fiducia, affetto, cura e protezione dai genitori (o caregivers) sarà fondamentale per evitare la formazione di un funzionamento del rifiuto e l'evitamento verso queste figure. Questo tipo di modello di legame resistente o ambivalente diventa un fattore di rischio nella successiva comparsa di psicopatologie o disturbi emotivi futuri.

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... e nell'adolescenza

Anche se l'inizio dell'adolescenza indica il consolidamento dello sviluppo emotivo dell'individuo , dove la comprensione degli stati emotivi propri e altrui viene effettuata in modo più soddisfacente e più profondo, la sua applicazione non è completamente completa poiché i processi coinvolti in questo stadio vitale rendono difficili le manifestazioni del primo.

Durante l'adolescenza, i bambini eseguono il ragionamento cognitivo attraverso la logica ipotetico-deduttiva, dalla quale confrontano e basano la loro comprensione ed espressione emotiva su precedenti esperienze personali che forniscono loro abbastanza informazioni per interpretare correttamente la nuova situazione che affrontano. .

D'altra parte, anche se affinare la loro capacità empatica Inoltre, caratterizzano un'egocentrismo psicologico per il quale sono molto focalizzati sull'immagine di se stessi che viene trasmessa agli altri e il tipo di valutazioni che altri aspetti delle loro caratteristiche personali possono dare. Pertanto, uno degli obiettivi principali sta nel lavoro e nel mantenimento di un concetto di sé positivo per offrire se stessi e gli altri.

Inoltre, poiché a livello neuroanatomico, il cervello dell'adolescente non è ancora del tutto completato (specialmente per quanto riguarda le strutture e le sinapsi prefrontali), che sono responsabili di prendere decisioni e assicurare l'espressione di comportamenti maturi o adulto) nell'adolescenza una grande variabilità nella qualità e intensità dell'espressione emotiva ha luogo , oltre a una mancanza di flessibilità nell'autoregolazione emotiva endogena, motivo per cui è comune il passaggio a stati mentali opposti in brevissimi periodi di tempo, la cosiddetta labilità emotiva.

Il ruolo dell'ambiente scolastico

Parallelamente al contesto familiare, la scuola diventa anche un agente socializzatore molto importante del bambino e svolge un ruolo molto importante nello sviluppo emotivo del bambino.

Quindi, la scuola attuale non solo è inteso come entità trasmittente di conoscenza strumentale e tecnica , ma anche tra le sue funzioni principali è educare lo studente all'acquisizione di valori e principi etici e morali, nel promuovere il raggiungimento di un ragionamento critico, nell'assunzione di alcuni modi di comportamento e attitudini appropriate per vivere nella società ( raggiungere la loro comprensione), nell'apprendimento di una serie di abilità e abilità sociali che consentono loro di stabilire soddisfacenti legami interpersonali e anche nella risoluzione di problemi vitali.

Per consolidare tutti questi aspetti, è fondamentale raggiungere uno sviluppo emotivo adeguato, poiché in ogni processo psicologico intervengono gli aspetti cognitivi e quelli emotivi.

D'altra parte, raggiungere un adeguato sviluppo emotivo permette anche al bambino di adottare un atteggiamento ottimista nel raggiungimento degli obiettivi accademici e dell'auto-percezione di una competizione scolastica più adattabile, che si traduce nella promozione di una motivazione di conseguimento più manifesta che facilita il mantenimento di tale stato di motivazione e volontà per migliorare le proprie capacità di apprendimento. Tutto ciò li rende più resistenti e meno vulnerabili alle critiche e ai confronti sociali che, anche se attuati inconsciamente, sono stabiliti in relazione ai risultati ottenuti dal bambino e dai pari.

Lo stile di attribuzione

Un altro aspetto molto importante in cui la scuola ha una notevole responsabilità è nello stabilire lo stile di attribuzione degli studenti. Lo stile di attribuzione è definito come il processo attraverso il quale l'individuo concede la causa alle situazioni che affronta.

Uno stile di attribuzione interno indica che la persona conosce se stesso come agente attivo di ciò che accade nel suo ambiente e comprende come controllabili le motivazioni che questi suscitano. Uno stile attribuzionale esterno è identificato con soggetti più passivi, che hanno l'idea che fattori come la fortuna sono ciò che motiva le situazioni che vivono. Indubbiamente, il primo è psicologicamente più adeguato e quello che ha più relazione con uno sviluppo emotivo soddisfacente.

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Intelligenza emotiva

Negli ultimi tempi c'è stato un cambio di paradigma nell'importanza della promozione dell'intelligenza emotiva. Inizia ad avere prove empiriche, quindi l'intelligenza emotiva ha un'influenza molto intensa quando si prendono decisioni quotidiane , sulla natura delle relazioni interpersonali o sull'acquisizione di una conoscenza di se stessi più profonda e completa.

Essendo una competizione così complessa, il suo sviluppo si svolge gradualmente e lentamente, coprendo approssimativamente i primi due decenni vitali. Pertanto, il raggiungimento di uno stabilimento adeguato durante l'infanzia e l'adolescenza sarà decisivo nel funzionamento emotivo (psicologico) nella vita adulta.