Henri Wallon: biografia del fondatore di Psicologia genetica
La prospettiva genetica è una delle caratteristiche essenziali che definiscono la psicologia di Henri Wallon . Possiamo dire che è il fondatore della psicologia genetica, un modo originale di comprendere la mente dell'individuo attraverso la sua storia.
Esaminiamo le idee chiave più importanti per capire la teoria ambiziosa di Wallon su come la mente umana viene generata e sviluppata dall'infanzia e le prime fasi della crescita. Rivedremo la sua biografia e le sue principali scoperte e teorie.
Biografia di Henri Wallon
Wallon, psicologo e filosofo francese nato nel 1879 e morto nel 1962, è considerato un "fondatore dimenticato" della psicologia moderna, insieme a Freud e Piaget. Probabilmente a causa della sua ideologia marxista, che permea tutta la sua teoria, e dell'importanza che altre opere del tempo traducevano in inglese.
Wallon riteneva che non fosse possibile studiare la mente in un modo che non era comune . Mentre gli strutturalisti cercavano di studiare separatamente ogni componente della mente, combinava affettività e intelligenza e studiava la psiche nel suo insieme.
Riesce a porre fine al dualismo classico della psicologia: la psicologia della mente, delle funzioni mentali, contro la psicologia più fisica, quella dello studio del sistema nervoso. Wallon insiste sul fatto che entrambi gli aspetti non solo coesistono, ma si completano a vicenda. È impossibile capire l'essere umano se non attraverso le sue facoltà e il suo sistema nervoso.
Questa conciliazione degli opposti si chiama materialismo dialettico, un'eredità marxista. Ecco perché, quando parliamo di Wallon, diciamo che è uno psicologo genetico dialettico. Dialettico perché propone un "dialogo" tra i tradizionalmente opposti e genetici perché la cosa più importante per capire la mente è concepirla dalla genesi.
Psicologia genetica
Che cosa intendiamo esattamente per psicologia genetica? Lo stesso Henri Wallon lo ha definito con la seguente affermazione: "La psicologia genetica è quella che studia la psiche nella sua formazione e nelle sue trasformazioni".
La psicologia genetica di Wallon è un metodo originale di analisi. Come il suo contemporaneo Piaget, ha criticato l'approccio astorico degli psicologi della Gestalt. Wallon era molto consapevole della necessità di studiare la mente e il suo sviluppo fin dalla nascita per capirlo come si verifica in età adulta, come il risultato di una storia di trasformazioni. Qui disegna un parallelo con Vygotsky, che sottolinea anche la scoperta della genesi del comportamento per spiegare il suo sviluppo.
Quindi, Wallon è uno psicologo infantile? Sebbene parlasse della mente umana attraverso le caratteristiche del bambino, lo fece perché affermò che solo attraverso la comprensione della psiche infantile e della sua evoluzione si poteva conoscere la mente adulta. Che non avesse senso studiare la psicologia dell'uomo adulto una volta formato e consolidato, sarebbe come cercare di imparare come si dipinge un quadro contemplandolo una volta finito.
Lo sviluppo del bambino secondo Wallon
Wallon assume una serie di principi che segnano lo sviluppo. Per lui, anche se l'evoluzione del bambino si verifica in più direzioni contemporaneamente, c'è sempre una funzione che si distingue ed è caratteristica di ogni fase.
Né è a favore di un approccio quantitativo allo sviluppo. Molti psicologi hanno capito il bambino come un adulto che ancora manca di alcune funzioni specifiche, una postura egocentrica che vede il bambino come un potenziale adulto che aggiunge pietre miliari dello sviluppo. Wallon difende che è necessario vedere lo sviluppo così com'è, e non per ciò che "diventerà", osservando le rispettive fasi evolutive e tenendo conto delle differenze tra loro.
Wallon si rende conto che lo sviluppo non è una linea continua; le attività caratteristiche di uno stadio non sempre continuano nel prossimo, spesso ne sorgono altre che le sostituiscono o diventano contrarie. Propone che lo sviluppo sia oscillante: ogni fase è contrassegnata da un orientamento verso l'interno o l'esterno e questa caratteristica si alterna in ogni fase.
1. Stadio dell'impulsività motoria (0-6 mesi)
Lo stadio prende il nome dall'attività principale che il bambino compie: rispondere agli impulsi esterni ed interni ed eseguire i movimenti come una forma di scarica di energia. È una fase orientata verso l'interno, o centripeta, come dice Wallon.
2. Stadio dello sviluppo emotivo (7-12 mesi)
In questo stadio centripeto, il bambino sviluppa le risposte emotive che gli permetteranno di interagire con il suo ambiente sociale nel modo più primitivo.I bambini, attraverso l'espressione emotiva, stabiliscono il contatto con gli altri e gradualmente diventano parte di un mondo di significati condivisi.
Per Wallon le emozioni hanno origine dalle sensazioni interne vissute dal neonato o dal feto. Questi stati affettivi globali si riflettono nelle attività motorie (ad esempio, nel bambino che scuote le braccia quando è felice) che altri interpretano come una rappresentazione di uno stato interno, sottolineando la funzione sociale. È attraverso questa socializzazione che le emozioni passano dall'essere semplici reazioni fisiologiche alle espressioni comunicative.
3. Stadio sensorimotorio e proiettivo (2-3 anni)
In questa fase il bambino inizia ad esplorare il mondo fisico che lo circonda grazie alle nuove abilità linguistiche e di locomozione. È, quindi, una fase centrifuga. Secondo Wallon, il bambino sente il bisogno di indagare su ciò che lo circonda. Poiché la sensibilità è già ben sviluppata, lo farà attraverso i sensi. Raccoglierà oggetti e li porterà alla bocca per esplorarli meglio.
È in questa fase, inoltre, che partecipa a ciò che Wallon chiama "giochi alternati". Sono giochi a turni in cui il bambino si alterna tra due poli della stessa situazione: posizioni attive e passive. Ad esempio, gioca a prendere e poi gioca per essere catturato, nascondere e quindi cercare il nascondiglio, lanciare una palla e riceverla. Ciò riflette la capacità del bambino di separare la propria esistenza da quella degli altri. Per riconoscerti come un "io" e iniziare a cristallizzare il tuo ego in modo diverso dagli altri.
4. Stage di personalismo (3-6 anni)
È un palcoscenico centripeto segnato dall'individualismo. L'uso della prima persona, l'appropriazione di tutti gli oggetti che vede e l'opposizione sono un riflesso della cristallizzazione dell'ego del bambino. Il bambino inizia ad esibire caratteristiche narcisistiche e cerca l'approvazione degli altri. Alla fine, non contento del proprio comportamento, inizia a cercare modelli di comportamento negli altri e acquisisce un nuovo repertorio attraverso l'imitazione.
5. Fase di categoria (6-11 anni)
L'ultimo stadio dell'infanzia è caratterizzato dall'uso dell'intellettuale piuttosto che dell'affettivo. La scuola consente di mettere al centro le abilità intellettuali come la memoria e l'attenzione. Con l'evolversi dell'intelligenza, è in grado di creare categorie e, in seguito, di pensare in modo astratto.
