Lezioni attese: cosa sono e come influenzano l'educazione

Lo sviluppo dell'essere umano è un processo lungo e complesso. Sebbene ci sia una tendenza per questo processo ad accadere in determinati periodi, tutti noi abbiamo il nostro ritmo di maturazione fisica e mentale, e l'apprendimento che acquisiamo nel corso della vita avviene anche a ritmi diversi.

Ciò viene preso in considerazione nel campo dell'istruzione, sebbene ciò non impedisca il fatto che, come regola generale, i diversi corsi scolastici tengano conto del fatto che è necessario possedere determinate conoscenze, abilità o abilità per essere in grado di superarli. Riguarda il concetto di apprendimento atteso , di cui parleremo in questo articolo.

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Apprendimento atteso: cos'è e cosa implica?

È compreso dall'apprendimento atteso tutto quel insieme di conoscenze che si prevede che un soggetto in una situazione di apprendimento (ad esempio a scuola) raggiunga il livello di istruzione che si sta studiando. Si ritiene che questo apprendimento debba poter essere espresso in modo concreto e operativo, potendo essere applicato e generalizzato in seguito.

Questa concrezione implica che il concetto di apprendimento prevedibile è di solito molto conciso, riferendosi a un'attività o conoscenza specifica che il soggetto dovrebbe avere. Questi sono indicatori riguardo i risultati che ogni studente dovrebbe raggiungere in diverse sfaccettature durante il periodo formativo.

Tecnicamente, queste lezioni attese sono utilizzate per valutare ciò che è stato ottenuto attraverso le valutazioni effettuate durante l'anno scolastico. Non si riferisce solo a concetti teorici, ma può anche incorporare atteggiamenti, prospettive, abilità, azioni e altre competenze che possono essere dimostrate attraverso la valutazione. Fondamentalmente, se osserviamo gli obiettivi di un piano di insegnamento vedremo come regola generale l'apprendimento atteso che vogliamo raggiungere.

L'apprendimento atteso non limitarti all'educazione dei bambini : in qualsiasi processo educativo o formativo si intende raggiungere determinati obiettivi. Ad esempio, anche nell'educazione universitaria è prevista l'acquisizione di alcuni contenuti e competenze al fine di garantire una buona prestazione professionale futura, o anche in corsi non ufficiali al fine di valutare se il processo è stato seguito e quanto è stato previsto è stato acquisito ottenere.

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La necessità di un buon sequenziamento

L'apprendimento atteso non nasce dal semplice capriccio o è organizzato in modo casuale: è stato attentamente valutato gli aspetti fondamentali che devono essere acquisiti e tenere conto sia delle abilità dei soggetti che seguono il corso e dell'apprendimento che hanno già acquisito sia di quelli che Hanno in programma di farlo più tardi. Questo è fondamentale se vogliamo che questi apprendimenti attesi siano significativi (vale a dire, possiamo attribuire loro un significato), anche se un apprendimento atteso potrebbe anche essere puramente meccanico.

In questo senso, devono essere organizzati in modo logico e organizzare i contenuti in modo che la domanda e la difficoltà verso lo studente crescano gradualmente . Questo andrebbe da base e base a complesso.

In questo senso ci sono un gran numero di guide sviluppate per quanto riguarda la conoscenza che gli studenti di diversi corsi dovrebbero avere, anche se è necessario tener conto e adattarsi a ciascuno di essi alle condizioni degli studenti stessi, del paese e della cultura e le condizioni educative e socio-economiche dei membri del gruppo.

Tre aree fondamentali di apprendimento atteso

Come abbiamo detto, l'apprendimento atteso è usato come un indicatore dei risultati raggiunti dagli studenti e ti permettono di valutare la tua capacità di apprendimento e il raggiungimento degli obiettivi educativi . In altre parole, hanno imparato ciò che era destinato ad essere appreso. E come abbiamo visto, non si limitano alla conoscenza teorica: ci sono diversi elementi che sono valutati che dovrebbero essere acquisiti.

Ad esempio, se li raggruppiamo per campi formativi, possiamo trovare quelli che fanno parte del linguaggio e della comunicazione, del pensiero matematico, della natura, dell'arte, dello sviluppo sociale e fisico. Ma anche se generalmente ogni soggetto ha i suoi obiettivi e l'apprendimento atteso, in generale le aree oi fattori fondamentali che devono essere considerati devono essere appresi possono essere inclusi in tre grandi gruppi.

1. Conoscere

La conoscenza si riferisce alle conoscenze teoriche acquisite durante l'anno scolastico. Non richiede un'applicazione pratica o anche generalizzazione, ma è sufficiente con l'acquisizione della conoscenza stessa. Probabilmente è il più facilmente valutato a seconda che il contenuto sia o non sia appreso, essendo il più rappresentativo della formazione accademica .

2. Sapere come fare

In questo caso si fa riferimento all'uso pratico della conoscenza. Implica necessariamente una comprensione dei processi necessari per raggiungere un fine, anche se a volte la conoscenza teorica non è essenziale di ciò che implicano per questo. Matematica applicata, musica, carpenteria o meccanica sono alcune delle conoscenze che di solito richiedono più apprendimento associato al know-how.

3. Sapere come essere

Quest'ultimo fattore combina l'insieme di atteggiamenti, modi di agire e l'integrazione di convinzioni e valori nella vita quotidiana, collegando positivamente e mantenendo la motivazione e la direzione di un obiettivo. È qualcosa su cui si può lavorare nell'educazione emotiva o che si intende raggiungere eseguendo varie attività. Molte delle competenze richieste nella formazione universitaria o in campi professionali come la psicologia (ad esempio empatia, accettazione incondizionata, ecc.) Farebbero parte di questo gruppo di apprendimento previsto.

Vantaggi e precauzioni

L'elaborazione di un sistema di apprendimento basato sull'apprendimento atteso è molto utile sia per gli studenti che per gli educatori. Ed è quello in primo luogo consente di organizzare in modo adattativo la formazione , strutturare cosa, come e quando introdurre i diversi concetti per apprendere e facilitare la generazione di strategie.

Tuttavia, va notato che questi obiettivi sono generalizzati per la media della fascia di età o anno scolastico, ma devono essere presi in considerazione ed elaborati anche piani individualizzati o adattamenti per quelli con diversità funzionale a livello psichico, fisico o sensoriale. è di default come se fosse in eccesso.

Oltre a ciò, dobbiamo tenere presente che l'apprendimento deve essere operativo, chiaro e pertinente, altrimenti sarebbe complicato o assurdo incorporarlo come previsto.