Elisabet Rodríguez Camón: "Dobbiamo rafforzare la capacità critica degli studenti"
L'educazione non è solo uno dei processi sociali più importanti e complessi. Attraverso di esso è possibile modificare intere culture e, naturalmente, cambiare il modo di pensare e agire delle persone che li abitano.
Questo è il motivo per cui l'insegnamento e l'educazione sono un'area che può essere affrontata da diverse discipline, molte delle quali tendono a portare sempre più ponti di dialogo verso la pedagogia. La psicologia, ovviamente, è una di queste .
Intervista a Elisabet Rodríguez Camón, psicologa infantile e adolescenziale
Per conoscere in prima persona il punto in cui si gioca psicologia e educazione, abbiamo intervistato Elisabet Rodríguez Camón , che oltre a collaborare in Psicologia e mente Ha esperienza sia in psicopedagogia che in psicologia infantile-giovanile e in assistenza psicologica per adulti.
Qual è stata la tua carriera professionale fino ad oggi? Su quali progetti stai lavorando attualmente?
Ho iniziato la mia attività professionale nel campo della psicologia dopo aver svolto le pratiche del Corso di laurea in Unità di disturbi alimentari presso l'Ospedale Mútua de Terrassa. Quel periodo mi ha aiutato a scegliere professionalmente il percorso clinico nella corrente cognitivo-comportamentale, quindi ho preparato gli esami PIR per tre anni. Sebbene non abbia ottenuto la posizione di residente, ho considerevolmente rafforzato le mie conoscenze teoriche nel campo della psicologia clinica. Più tardi ho trascorso un anno a lavorare sullo sviluppo e lo sviluppo di vari progetti di prevenzione psicologica per le vittime di incidenti stradali e ho cominciato a fare i miei primi interventi psicologici individuali in pazienti con sintomi correlati all'ansia.
Attualmente, lavoro come psicologa presso il Centre d'Atenció Psicopedagogica Estudi (Sant Celoni), lavorando come psicologa infantile e adolescenziale, come psicologa adulta e psicologa educativa, anche se ho collaborato in diversi centri di assistenza psicologica per più di tre anni. Inoltre, dallo scorso aprile, sono in un progetto-accordo del Centro Estudi con i servizi sociali della città di Sant Antoni de Vilamajor, offrendo terapia psicologica agli utenti che richiedono il servizio. Tutto questo è combinato con la collaborazione nella rivista digitale "Psicologia e mente" e lo sviluppo della tesi finale per il Master in psicopedagogia clinica, che si intitola: "Incorporazione di tecniche di consapevolezza nel curriculum scolastico: effetti psicologici sugli studenti ».
Dal momento che hai studiato la pratica della Mindfulness, in che senso pensi che le tue tecniche possano essere utili nel campo educativo?
La verità è che questo campo è ancora in una fase molto precoce in termini di studio degli effetti di questo tipo di tecniche nel contesto educativo. Fino ad ora, la Consapevolezza era strettamente legata alla psicologia clinica e all'applicazione nella popolazione adulta; tra il 1980 e il 2000 sono stati pubblicati circa 1.000 riferimenti a Mindfulness, mentre tra il 2000 e il 2012 la cifra era di circa 13.000.
Per quanto riguarda la popolazione scolastica, la maggior parte delle ricerche svolte a livello internazionale appartengono all'ultimo decennio (e in Spagna sono ancora più recenti) che nella scienza è un periodo molto breve per valutare a fondo i risultati. Anche così, nella maggior parte di essi i risultati sono finalizzati a concludere numerosi benefici ottenuti nel corpo dello studente intervenuti in termini di misure di attenzione e capacità di concentrazione, abilità cognitive in generale, nonché maggiore capacità empatica e più alto livello di benessere generale, e anche minori tassi di aggressività. In ogni caso, le pubblicazioni convergono sulla necessità che gli studi debbano essere completati da valutazioni di follow-up a più lungo termine dopo l'intervento e che dovrebbero avere un numero maggiore di campioni rappresentativi di popolazione per essere in grado di convalidare una generalizzazione dei risultati. ottenuto. I risultati sono molto promettenti, in breve, ma sono necessari ulteriori studi per corroborarli.
Viene criticata la tendenza del sistema educativo a dare grande importanza agli esami, in cui la correzione viene fatta assumendo che vi sia una sola risposta corretta per ogni domanda, che può servire a premiare la rigidità nel modo in cui pensare. Che posizione occupi in questo dibattito?
Parlare del sistema educativo in modo uniforme sarebbe ingiusto per il personale docente. In modo lento ma progressivo, il gruppo di insegnamento si impegna a sistemi di valutazione diversi da quelli tradizionali (associati a un carattere più finalista) come l'autovalutazione, la co-valutazione, l'etero-valutazione o la valutazione tra pari.Ora, è vero che l'Amministrazione Educativa non sembra supportare le innovazioni nel campo della valutazione come strumento di apprendimento. Gli esami e le prove esterne introdotte dal LOMCE sono esempi di questo.
Allo stesso modo, pensare che la scuola sia l'unico agente educativo che ha responsabilità nello sviluppo della rigidità del pensiero non sarebbe del tutto preciso, dal momento che le influenze che un individuo riceve dai diversi ambienti in cui interagisce sono molto rilevanti nella configurazione delle proprie capacità di ragionamento. La creatività, per esempio, è un concetto intrinsecamente incompatibile con uno stile di pensiero inflessibile e i suoi fattori determinanti principali sono sia cognitivi che affettivi, vale a dire, apertura all'esperienza, empatia, tolleranza per l'ambiguità e posizioni altrui, autostima positivo, alta motivazione e fiducia in se stessi, ecc.
Questi aspetti devono essere sviluppati congiuntamente anche dalla famiglia, pertanto, questo agente educativo e i valori che questo trasmette al bambino sono altamente rilevanti e dovrebbero essere in linea con i fattori sopra indicati.
Come descriveresti i cambiamenti prodotti nella concettualizzazione dell'attuale sistema educativo rispetto a quello tradizionale? Pensi che ci sia stata un'evoluzione significativa in questo settore?
Indubbiamente. Penso che per un paio di decenni, specialmente dopo la pubblicazione del grande best seller di Daniel Goleman "Emotional Intelligence" e tutta la ricerca che ha comportato quel nuovo campo, c'è stato un grande cambio di paradigma in termini di modo capire l'educazione oggi. Da allora, ha iniziato a prendere in considerazione un altro tipo di apprendimento come le abilità cognitive-emozionali, a scapito di quei contenuti più strumentali e tradizionali.
C'è ancora molta strada da fare, ma si comincia a vedere come le variabili emotive condizionano la performance accademica e le prestazioni dell'individuo nel loro ambiente di interazione, cioè nelle relazioni sociali. Un esempio di ciò sarebbe ancora una volta l'aumento dell'incorporazione delle tecniche di Mindfulness e del contenuto di intelligenza emotiva in classe.
A cosa attribuirebbe l'aumento dell'incidenza dei disturbi dell'apprendimento nei bambini? Pensi che ci sia una sovradiagnosi?
La mia opinione su questo argomento è piuttosto ambivalente. Ovviamente, sono convinto che una parte dell'aumento delle diagnosi sia dovuta all'avanzamento della scienza e al fatto che le psicopatologie sono conosciute oggi, le cui nosologie all'inizio e alla metà del secolo scorso sono passate inosservate, sono state sottovalutate o errate. Ricordiamo che inizialmente l'autismo era descritto come una sorta di psicosi infantile, fino a quando Leo Kanner lo differenziava nel 1943. Tuttavia, penso anche che di recente sta andando all'estremo opposto, in quanto vi sono casi in cui le diagnosi sono concesse ma non i criteri sufficienti sono soddisfatti sia quantitativamente che qualitativamente. A questo punto vedo una chiara pressione da parte dell'industria farmaceutica per cercare di mantenere un elevato volume di diagnosi che consenta loro un maggiore beneficio economico, come per esempio la diagnosi di ADHD.
D'altra parte, come ho detto prima, in una percentuale considerevole dei casi rilevati sia la diagnosi del disturbo dell'apprendimento che la natura dell'evoluzione osservata nel bambino sono significativamente influenzate da fattori emotivi. Molte volte, scarsa autostima o concetto di sé, mancanza di fiducia in se stessi e motivazione del conseguimento, difficoltà nella regolazione emotiva, ecc., Minano il raggiungimento degli obiettivi principali nell'intervento dei disturbi dell'apprendimento, solitamente relativi alle difficoltà nella lettura, scrittura e calcolo. Pertanto, la mia opinione è che dovremmo anche concentrarci sull'analisi dei fattori che causano questi deficit emotivi, mentre lavoriamo per migliorare le abilità cognitive principalmente interessate, ovviamente.
Se dovessi menzionare una serie di valori in cui oggi i bambini sono educati e non hanno avuto così tanto risalto nei centri educativi di 20 anni fa ... quali sarebbero?
Dal mio punto di vista, e derivante dall'esperienza che mi ha portato a lavorare a stretto contatto con le scuole, possiamo differenziare molto chiaramente i valori che si intendono trasmettere dal contesto educativo a quelli che prevalgono nell'ambiente più personale o familiare. Nei centri educativi osservo un grande lavoro di insegnamento che cerca di compensare l'influenza dannosa che può essere derivata dai media, dai social network, dal sistema economico capitalista che ci circonda, ecc.
Potrei dire che la facoltà con cui mi relaziono quotidianamente è molto chiara che lo studente di oggi non dovrebbe essere un ricevitore passivo di conoscenza strumentale, ma dovrebbe svolgere un ruolo attivo sia nell'acquisizione di questo tipo di conoscenza sia nell'essere educato vivere in comunità in modo efficace.Esempi di questo sarebbero il miglioramento della sua capacità di ragionamento critico e tutte quelle abilità che gli permetteranno di stabilire relazioni interpersonali soddisfacenti come empatia, rispetto, impegno, responsabilità, tolleranza alla frustrazione, ecc.
Nel caso della famiglia, penso che, anche se a poco a poco l'importanza di incorporare questi valori adattivi menzionati sta cominciando ad aumentare, c'è ancora molta strada da fare in questo senso. Di solito mi trovo nei casi in cui i genitori trascorrono un tempo di qualità insufficiente condiviso con i bambini (anche se non in modo premeditato, nella maggior parte dei casi) e questo rende difficile per i bambini interiorizzare le abilità di cui sopra. Secondo me, l'influenza dei valori che caratterizzano la società attuale come individualismo, consumismo, competitività o risultati quantitativi rendono estremamente difficile per le famiglie instillare l'apprendimento che va nella direzione opposta a un livello più "micro".
In che modo la società e l'ambiente influenzano il modo in cui i bambini regolano le loro emozioni?
Uno dei problemi che più spesso motiva le consultazioni sul mio posto di lavoro è, sia nella popolazione infantile che nella popolazione adulta, la scarsa capacità di gestione e l'espressione adattativa dell'emotività e la mancanza di tolleranza alla frustrazione. Questo è molto rilevante dal momento che le cifre di riferimento per un bambino sono i loro genitori, ed è molto complesso per il bambino sviluppare abilità psicologiche adattive se non le osserva nei suoi modelli da imitare, cioè i membri della famiglia e gli educatori. Credo che la società di oggi stia generando individui che non sono "resilienti", comprendendo la capacità di recupero come la capacità di una persona di superare le avversità in modo rapido ed efficace.
Vale a dire che in questa società di "immediati, quantitativi o produttivi" sembra trasmettere il messaggio che più ruoli un individuo gioca, maggiore è il livello di successo: ruolo professionale, ruolo del padre, ruolo di amico, ruolo di figlio / fratello, ruolo dell'atleta - o di tutti gli hobby che la persona svolge -, ruolo dello studente, ecc. Il desiderio di abbracciare sempre più abilità vitali diventa un ciclo infinito, poiché nella persona il desiderio di raggiungere sempre più lontano o raggiungere un nuovo obiettivo rimarrà costantemente latente. E evidentemente, l'assunzione efficiente di così tanti ruoli simultanei è impossibile da ottenere. In quel momento appare la frustrazione, un fenomeno diametralmente opposto alla resilienza che ho menzionato all'inizio.
Per tutti questi motivi, uno degli obiettivi principali degli interventi che realizzo nella maggior parte dei casi è lavorare sull'identificazione, l'espressione delle emozioni e delle sensazioni del momento, parcheggiando sia il passato che il futuro. Dà inoltre la priorità al fatto di imparare a scoprire come il linguaggio determina il nostro modo di pensare (basato su giudizi, etichette, ecc.), Cercando di stabilire un equilibrio tra i due elementi. La filosofia che guida il mio lavoro è volta a sensibilizzare i pazienti sul fatto che è consigliabile imparare a smettere di lavorare con "il pilota automatico" e smettere di "produrre" costantemente. Molti studi difendono gli effetti benefici del "annoiarsi" pochi minuti al giorno.
In breve, cerco di insegnare che la chiave sta nella consapevolezza di una data situazione, perché è ciò che ti permette di scegliere quale tipo di risposta viene data in modo consapevole, invece di reagire a uno stimolo in modo impulsivo o automatico. E questo facilita una maggiore capacità di adattamento all'ambiente che ci circonda.
La popolazione più giovane è quella che è stata più intensamente coinvolta nell'uso di nuove tecnologie che molti adulti ancora non capiscono. Pensi che la paura del modo in cui la rivoluzione "digitale e tecnologica" ci colpisce Come relazionarsi è più infondato che realistico?
Su questa domanda, è indubbiamente osservabile che l'uso delle nuove tecnologie ha cambiato il nostro modo di relazionarsi al mondo in un brevissimo periodo di tempo; I primi smartphone iniziarono a essere commercializzati solo circa 15 anni fa. In materia di tecnologia come nella maggior parte degli aspetti, dal mio punto di vista, la chiave non è nel concetto stesso, ma nell'uso che ne è fatto. La tecnologia ha portato progressi medici e significativi risultati positivi nella terapia psicologica; La realtà virtuale applicata ai disturbi d'ansia sarebbe un chiaro esempio.
Anche così, nel contesto più individuale, penso che l'uso delle nuove tecnologie sia certamente sbilanciato verso un consumo eccessivo e deregolamentato. Ad esempio, una delle situazioni più comuni che trovo in consultazione si riferisce all'uso di tablet, console o telefono cellulare ha sostituito altri elementi tradizionali come il tempo di gioco nel parco o la realizzazione di una piacevole attività extrascolastica come oggetti di punizione verso il piccolo.Si può anche vedere come dalla fase dell'adolescenza il fatto di condividere tutti i tipi di dettagli della vita personale nei social network sia costantemente all'ordine del giorno. Sembra che le conversazioni faccia a faccia non siano più alla moda, ma esclusivamente attraverso lo schermo.
Derivato da questo, penso che si possa sviluppare un sentimento di paura verso l'idea che l'uso incontrollato di questo tipo di dispositivi tecnologici sia in aumento. Tuttavia, non credo che la soluzione passi attraverso il divieto del suo uso, ma piuttosto attraverso l'educazione per un uso responsabile ed equilibrato, sia sul tipo di contenuto che viene trasmesso, sia sulla quantità totale di tempo speso per il suo uso. Su questa controversa questione, mi permetto di raccomandare la serie Black Mirror al lettore interessato; Devo dire che a livello personale i suoi contenuti sono riusciti ad adottare una nuova prospettiva su questo argomento.
In quali progetti futuri vorresti imbarcarti?
Guardando al prossimo futuro, vorrei guidare la mia carriera professionale per acquisire più formazione nel campo dell'applicazione di Mindfulness e Compassion nella pratica clinica. La verità è che da quando ho scelto questo argomento per la ricerca finale del mio Maestro il mio interesse in questo campo è in aumento. Inoltre, sarei interessato anche ad approfondire il campo dei disturbi dell'apprendimento e dell'intelligenza emotiva.
Credo che la formazione continua sia un requisito essenziale per ottenere una prestazione ottimale del lavoro professionale, specialmente nel campo della psicologia clinica e dell'educazione, così legato ai progressi scientifici. Infine, nonostante mi senta a mio agio nel fare il mio lavoro in consultazione, sono molto interessato al settore della ricerca, anche se al momento è solo un'idea da valutare più a lungo termine.
