Differenze tra punizione e limite (nell'educazione dei bambini)
Qualcosa di fondamentale per facilitare la convivenza è cercare di mantenere il nostro comportamento attorno a parametri che chiamiamo norme sociali. Se in alcune occasioni gli adulti percepiscono questi parametri come arbitrari e illogici; è ancora più comune per i bambini avere difficoltà ad assimilarli e agire in accordo con loro.
Durante il processo (il riconoscimento e il rispetto degli standard), gli adulti sono personaggi chiave, perché in gran parte attraverso di noi è il modo in cui apprendono ciò che sono tenuti a fare e ciò che non fanno. Nello specifico, la nostra influenza ha a che fare con il modo in cui insegniamo quali sono i limiti e cosa succede se non vengono rispettati.
In questo articolo vedremo alcune differenze tra limiti e punizioni , così come una delle proposte di pedagogia moderna per mantenere uno stile educativo rispettoso che allo stesso tempo trasmette al ragazzo o alla ragazza alcune linee guida necessarie per coesistere.
- "Le 6 fasi dell'infanzia (sviluppo fisico e psicologico)"
Autorità o negoziazione?
Poiché i modelli educativi hanno cominciato a essere "centrati sul bambino", l'educazione della prima infanzia è passata da un modello di autorità (dove erano gli adulti a dare gli ordini ei bambini semplicemente li seguivano); a un modello che si basa più sulla negoziazione, in cui bisogna prendere in considerazione le esigenze proprie del bambino e non solo quelle dell'adulto.
In questo senso, quando si usano concetti come norme, disciplina, limiti e autorità nell'educazione della prima infanzia, non si parla generalmente di un modello autoritario che suggerisce il dominio, ma di un modello che cerca la convivenza, il rispetto, la tolleranza e la responsabilità nei confronti dei bambini. atti propri.
Tuttavia, Il modello basato sulla negoziazione ha generato alcune difficoltà , non solo per i bambini ma per i badanti e gli educatori, poiché a volte diventa uno stile genitoriale pienamente permissivo e iperprotettivo.
Cosa significa "imposta limiti"?
Stabilire dei limiti è necessario perché in questo modo insegniamo ai bambini che non possono fare assolutamente tutto ciò che vogliono senza considerare come ciò influisca sulle altre persone.
Questo aiuta anche a sviluppare altre abilità, come riconoscere i propri limiti e il modo in cui gli altri dovrebbero avvicinarsi o meno ; Può anche aiutare i bambini a riconoscere e stabilire limiti chiari sull'auto-domanda a lungo termine.
In termini pratici, un limite è specificare quando, come e dove un comportamento non è permesso; e quando, come e dove è permesso.
Ad esempio, quando i bambini sono in procinto di capire i comportamenti a rischio, è normale che si avvicinino agli spazi pericolosi e facciano cose come infilare le dita nelle candele, mettere la mano sul fornello o sul fornello, correre dove ci sono le macchine ecc.
Oltre a prendere le misure necessarie e classiche come coprire le spine, è anche utile indicarle con frasi decise, parole brevi e parole semplici, che "qui non". È anche importante porre dei limiti chiari all'approccio degli altri, specialmente per distinguere il loro spazio personale e quello degli altri.
infine, fissare dei limiti non equivale a delimitare o addirittura imporre regole, che non necessariamente facilitano la coesistenza ma ciò corrisponde ai valori di ciascun contesto. Ad esempio, ottenere buoni voti o non dormire dopo le 22:00 è una norma che varia in base alle dinamiche che esistono in diversi spazi.
Differenze tra limite e punizione
Dopo aver impostato un limite, ciò che segue è la risposta del bambino. Generalmente i bambini non rispettano il limite della prima indicazione, anche se può capitare che non facciano né il secondo né il terzo, prima dei quali, segue una risposta dell'adulto.
poi conosceremo le differenze tra limiti e punizioni .
1. Il limite è solo l'indicazione, la punizione è la risposta
Il limite è solo l'indicazione, la punizione è la risposta al comportamento del bambino . Il limite quindi è la specificazione di ciò che non è permesso e la punizione è la risposta dell'adulto, una volta che il bambino non ha rispettato tale specifica. La punizione di solito è carica di emozioni come la rabbia, quindi è più una risposta da adulti per il sollievo, che ha scarso effetto, o addirittura può avere effetti negativi, sull'educazione e la disciplina del bambino.
2. Il limite anticipa una conseguenza, la punizione no
Il limite anticipa la conseguenza, la punizione è la conseguenza non anticipata . Essendo una specifica, il limite fa riconoscere al bambino determinate regole, che possono rispettare o meno. La punizione è la risposta dell'adulto che non è prevista (è data arbitrariamente dall'adulto).
3. La punizione non ha coerenza con il comportamento o il limite
La caratteristica principale della punizione è che non ha alcuna relazione o logica con il comportamento del bambino e non con il limite che è stato impostato . Ad esempio, quando ti viene negato il tempo di visione della televisione a causa di comportamenti inappropriati che hai avuto a scuola.
Come stabilire conseguenze logiche invece di punizioni?
Il concetto di "conseguenza" applicato all'istruzione ha molti dei suoi antecedenti nella filosofia di Maria Montessori, medico e pedagogo italiano che ha posto le basi per lo sviluppo di un intero metodo psicopedagogico che è attualmente molto popolare.
Sulla base dei suoi studi, Montessori si è resa conto che i bambini sono in grado di disciplinarsi e regolarsi; Ma questo è un processo largamente raggiunto attraverso l'accompagnamento e le linee guida generate dagli adulti.
in tal modo, giunge alla conclusione che dobbiamo trasmettere ai bambini che i comportamenti hanno conseguenze naturali e logiche . Ad esempio, se camminano senza prestare attenzione agli oggetti vicini, possono essere colpiti (conseguenza naturale).
O per esempio, se un bambino colpisce un altro, quell'altro non solo piangerà o si arrabbierà, ma è importante che il bambino offra delle scuse (conseguenza logica). Per questo tipo di conseguenze, è necessario l'intervento degli adulti.
Quindi, una conseguenza, oltre a essere ciò che accade come risposta a qualsiasi comportamento, è anche una linea guida che ci consente di riconoscere o anticipare ciò che può accadere quando si attraversa o si ignora un limite.
Consentendo di anticipare le conseguenze, ciò che preferiamo è l'autoregolamentazione del bambino; e che l'adulto non dipende più dalla rabbia per facilitarla, perché il bambino riferisce il suo comportamento alla conseguenza, che gli permetterà di evitarlo più tardi.
Inoltre, è importante che il bambino non solo impari come comportarsi, ma come si; cioè, dargli uno strumento alternativo per soddisfare il suo bisogno (ad esempio, chiedere le cose o esprimere la propria rabbia, invece di colpire).
Caratteristiche di una conseguenza logica:
Conseguenze e limiti non sono ricette di cucina che possono essere applicate allo stesso modo a tutti i bambini, variano a seconda delle esigenze e delle caratteristiche del contesto e dei caregiver o degli educatori, così come lo sviluppo del bambino stesso.
In linea con quanto sopra, elencheremo alcune cose importanti su come è una conseguenza logica, che può essere utile a seconda del caso:
- immediato : Si verifica al momento del comportamento, non due settimane o mesi dopo, quando il bambino non ricorda più cosa ha fatto o si è abituato a quel comportamento è permesso; perché inoltre, se passa molto tempo, è più difficile capire quale sia l'alternativa.
- segura : Soddisfa le nostre aspettative (ad esempio, non prevedere che non ci sarà tempo di interruzione se sapremo che alla fine ti daremo il tempo di rientrare). Dobbiamo essere sicuri e sicuri che sia nelle nostre possibilità facilitare una conseguenza logica.
- coerente : Le conseguenze logiche sono legate al comportamento del bambino (ad esempio in un'aula: "se stai giocando al momento dello studio, allora dovrai lavorare nel momento in cui assegnamo il gioco" invece di "se stai giocando al momento del lavoro , ti ritiri dalla classe "). Per quanto riguarda i comportamenti che si verificano nella scuola, è importante che abbiano una conseguenza proprio lì; Non applicarli a casa se non hanno nulla a che fare con esso.
