Pensiero concreto: che cos'è e come si sviluppa nell'infanzia
Il processo attraverso il quale gli esseri umani elaborano e relazionano mentalmente le idee su ciò che ci circonda è piuttosto complesso. Comincia dai nostri primi anni e progredisce secondo una serie di fasi e caratteristiche determinate.
Tra le altre cose, questo processo ci consente di sviluppare due modi di pensare: uno basato sugli oggetti fisici del mondo, che chiamiamo pensiero concreto ; e l'altro stabilito nelle operazioni mentali, che chiamiamo pensiero astratto.
In questo articolo vedremo cosa è il pensiero concreto e in che modo si relaziona o differenzia il pensiero astratto.
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Cos'è il pensiero concreto e come nasce?
Il pensiero concreto è un processo cognitivo caratterizzato dalla descrizione di fatti e oggetti tangibili. È il tipo di pensiero che è collegato ai fenomeni del mondo reale, cioè agli oggetti materiali. Il pensiero concreto ci consente di generare concetti generali su particolari fenomeni e di categorizzarli in modo logico.
In questa area gli studi dello psicologo svizzero Jean Piaget sulle fasi della formazione del pensiero sono classici. In generale, ha analizzato come i processi cognitivi si sviluppano dalla prima infanzia all'adolescenza.
Da una prospettiva biologica, psicologica e logica, Piaget era interessato a sapere come un bambino raggiunge le sue capacità cognitive . Ha proposto, tra le altre cose, che il pensiero abbia modelli derivati dalla composizione genetica, che a loro volta sono attivati da stimoli socioculturali.
Questi ultimi sono quelli che consentono alla persona di ricevere ed elaborare informazioni, con le quali, lo sviluppo psicologico è sempre attivo . Ha proposto una serie di fasi, qualitativamente diverse dalle altre, che consentono al bambino di muoversi verso una forma più complessa di comprensione e organizzazione della conoscenza.
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Fase delle operazioni concrete
Secondo Piaget, il pensiero concreto si sviluppa durante la fase delle operazioni concrete, che avviene tra 7 e 12 anni. In questo, il bambino è già in grado di percepire e discriminare tra realtà e apparenze. Non può fare a meno del reale e, a differenza di quanto accade nelle fasi precedenti, inizia a decentrare il suo pensiero, cioè, gradualmente, diminuisce il pensiero egocentrico.
Inoltre, durante questa fase è possibile classificare e tenere conto, ad esempio, delle trasformazioni degli stati della materia. Esiste una serie di confronti logici che gli consentono di rispondere agli stimoli in un modo che non è più condizionato dall'aspetto, come nella fase precedente, e inizia a essere determinato dalla realtà concreta .
Nell'area matematica, ad esempio, ci si aspetta che il bambino sia in grado di sviluppare abilità cognitive come la conservazione dei numeri, le nozioni di sostanza, peso, volume e lunghezza, nonché la coordinazione spaziale. Tutto quanto sopra è acquisito una volta che il bambino può descrivere gli oggetti in base alla loro composizione materiale .
In questo senso, affinché l'apprendimento avvenga, il bambino deve sempre avere l'oggetto presente: attraverso i suoi sensi stabilisce relazioni che gli permettono di conoscere la realtà. Anche in questo periodo Non è ancora possibile per i bambini fare ipotesi e nemmeno è possibile applicare l'apprendimento acquisito in precedenza a nuove situazioni (il secondo appartiene al pensiero astratto).
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Differenze tra pensiero concreto e pensiero astratto
Mentre il pensiero concreto è ciò che ci consente di elaborare e descrivere gli oggetti del mondo fisico, il pensiero astratto avviene attraverso processi puramente mentali. Quest'ultimo ha chiamato Piaget "pensiero formale", perché si verifica nella fase di "operazioni formali", che avviene tra 12 e 16 anni. Oltre a verificarsi in diversi momenti di sviluppo, il pensiero concreto e il pensiero astratto hanno le seguenti differenze:
1. Deduttivo o induttivo?
Il pensiero astratto è un ipotetico pensiero deduttivo, che consente di costruire ipotesi senza la necessità di testarli empiricamente . Nel caso del pensiero concreto ciò accade al contrario: solo la conoscenza può essere formulata attraverso l'esperienza diretta con il fenomeno o l'oggetto; è un tipo di pensiero induttivo.
2. Il generale e il particolare
Il pensiero astratto può passare dal generale al particolare, con ciò che consente di formulare leggi, teorie e proprietà più generali.Il pensiero concreto opera nella direzione opposta, passando dal particolare al generale. Un fenomeno ampio o multidimensionale può essere solo compreso e descritto dalle sue caratteristiche particolari .
3. Flessibilità
Il pensiero astratto consente un'apertura alla riflessione e al dibattito, è quindi un pensiero flessibile. D'altra parte, il pensiero concreto, basato sul tangibile e sull'ovvio, non consente variazioni.
4. Complessità nell'acquisizione
Il pensiero astratto, come dice Piaget, viene acquisito più tardi che concreto perché richiede un processo più complesso. Anche se il pensiero concreto infine si consolida verso la fine dell'infanzia Durante il suo sviluppo, il bambino acquisisce apprendimento e maturità psicologica solo attraverso l'esperienza diretta con l'ambiente. Il pensiero astratto avviene solo dopo che è stato raggiunto e soddisfatto il bisogno di effettuare solo controlli empirici.
Riferimenti bibliografici:
- Fingermann, H. (2011). Pensiero concreto La guida Estratto il 26 luglio 2018. Disponibile su //educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
- Piaget, J. (1986). Psicologia evolutiva Madrid: editoriale Paidós
- Pagés, J. (1998). La formazione del pensiero sociale, pp. 152-164. In Pijal Benejam e Joan Pagés, insegna e impara scienze sociali, geografia e storia nell'istruzione secondaria. Barcellona: ICE / Horsori.
