Comportamentismo e costruttivismo in psicologia: basi teoriche e differenze
L'apprendimento è il processo mediante il quale l'organismo incorpora nuove conoscenze o abilità nel suo repertorio attraverso l'esperienza. È il modo con cui acquisiamo, generalizziamo, contestualizziamo o modifichiamo il nostro comportamento e il nostro modo di vedere la realtà.
Ci sono state molteplici teorie e correnti di pensiero che hanno affrontato il processo di apprendimento, generando diversi paradigmi che sono stati contrastati nel corso della storia. Due dei più riconosciuti sono stati e continuano ad essere comportamentismo e costruttivismo.
Comportamento: apprendimento come associazione
Il comportamentismo è uno dei paradigmi più noti della psicologia e si è espanso di più nel corso della storia, avendo avuto un'influenza notevole su varie dimensioni della psicologia come clinica ed educativa.
Nato in un momento storico in cui le correnti erano predominanti sulla base di assunzioni teoriche inamovibili, il comportamentismo era nato come un tentativo di basare la conoscenza del comportamento umano su criteri empirici testabili sperimentalmente .
Questa corrente spiega il comportamento dall'apprendimento di modelli comportamentali derivati dall'associazione tra i diversi stimoli possibili, in cui gli elementi che da soli generano danno o benessere sono collegati con altri essendo in contatto nello spazio e nel tempo, quest'ultimo ha acquisito le caratteristiche del primo e provocando le stesse reazioni nell'organismo. in seguito, l'individuo può arrivare a generalizzare queste associazioni a stimoli e situazioni simili .
Il comportamentismo quindi cerca di operare da variabili totalmente oggettive, con le quali la sua metodologia si basa sulla raccolta di informazioni da esperimenti in cui sia gli stimoli che la risposta sono direttamente osservabili come informazioni fisiologiche o addirittura come osservazione.
Nel corso della storia della psicologia ci sono numerosi autori che hanno lavorato in questa corrente o che hanno dato origine ad essa, essendo alcuni dei principali Pavlov, Skinner o Watson.
Il modello comportamentale
Il comportamentismo mantiene un punto di vista strettamente meccanicistico e propone che il comportamento sia governato da leggi chiare e invariabili . Si ritiene che l'ambiente sia il solo responsabile del comportamento umano o animale, lasciando l'individuo come un'entità totalmente passiva che riceve informazioni dall'ambiente e impara ad agire associando queste informazioni o stimoli con risposte adattive.
La mente, pur riconoscendo che fa parte del processo di apprendimento, è vista come un elemento inaccessibile che non può essere conosciuto. Gli elementi principali da tenere in considerazione sono gli stimoli, le risposte, l'associazione tra entrambi e gli eventuali rinforzi o punizioni derivate dalla condotta finalmente eseguita.
Nel comportamentismo classico, è considerato quello nell'acquisizione della conoscenza e del comportamento il soggetto sarà un'entità passiva e reattiva , catturare la stimolazione e collegarla all'appetito o alla avversione per finire di rispondere di conseguenza. L'apprendimento è acquisito attraverso la ripetizione di associazioni tra stimoli, in modo che l'attenzione sull'educazione si basi sulla formazione ripetitiva e sulla memorizzazione.
Per quanto riguarda il mondo dell'istruzione, l'insegnante o l'educatore ha un ruolo di grande importanza, essere colui che fornisce le informazioni attraverso l'uso di rinforzi o l'elusione di punizioni. Si ritiene che un apprendimento sia stabilito quando le risposte date dall'individuo sono considerate corrette alla stimolazione data dall'ambiente, essendosi abituate a darlo agli stimoli appropriati.
Costruttivismo: impara come creazione di significato
Sebbene molti dei comportamenti siano basati su dati empirici, la semplice associazione non è sufficiente per spiegare come avviene l'apprendimento e altri fenomeni come l'importanza delle credenze, delle motivazioni e delle emozioni nell'acquisizione della conoscenza, essendo i processi mentali degli individui evitati. Questo cambierebbe con l'arrivo del cognitivismo , che si concentrerebbe sull'analisi dell'elaborazione delle informazioni e con il tempo del costruttivismo come un diverso modo di comprendere l'apprendimento.
Il costruttivismo osserva l'apprendimento come un processo di acquisizione e consolidamento delle informazioni basato sui processi mentali del discente. L'argomento è un elemento attivo in questo processo, annettere informazioni o modificare i loro schemi mentali in base alle esperienze che vivono, cercando di dare un significato al mondo che li circonda. Come si può intravedere nel suo nome, per questo apprendimento teorico attuale si ottiene prima della costruzione e della ricostruzione di strutture i cui fondamenti sono conoscenze pregresse, e il cui elemento di unione con nuove conoscenze è la capacità di dare loro un significato all'interno del sistema.
Quindi, se impari non è semplicemente perché acquisisci informazioni esterne, ma perché esaminando le caratteristiche del nuovo sta per estrarre un significato dall'informazione stessa. Successivamente, ciò che è stato appreso, ciò che sarà compreso e ciò che è stato dato significato, può essere generalizzato se
Oltre a imparare quando non ci sono leggi uniche, ma devono prendere in considerazione aspetti come le abilità, il livello di cura e il desiderio di imparare dalla persona o entità che apprende, e che il materiale da apprendere deve essere adattivo e utile per l'argomento in questione.
Il ruolo del contesto nel costruttivismo
Per questo ambiente attuale e gli stimoli sono davvero importanti, ma si considera che la cosa principale è l'interazione tra le variabili esterne e interne della persona. In situazioni di apprendimento ciò che è noto come un triangolo interattivo è preso in considerazione , che si riferisce all'interazione mantenuta tra le caratteristiche dello studente, il materiale da apprendere e la persona o la cosa che trasmette l'informazione. Questi tre elementi si influenzeranno a vicenda e consentiranno o meno l'acquisizione di materiale in modo significativo da parte dello studente.
Il ruolo dell'istruttore non è una direttiva, ma dovrebbe fornire una guida affinché lo studente sia in grado di trarre le proprie conclusioni dalla realtà. Questa guida contribuisce all'apprendimento che genera un significato condiviso e adattivo all'ambiente. Gli aiuti pertinenti devono essere forniti e adeguati a ciascun caso in modo che coloro che acquisiscono conoscenza possano iniziare a farlo e mentre iniziano a padroneggiare il materiale che devono essere rimossi (in un processo chiamato scaffolding). In questo modo l'individuo può raggiungere il suo massimo potenziale, andando oltre ciò che possono apprendere da soli grazie alla fornitura di aiuti esterni.
Attualmente, il costruttivismo è la corrente teorica predominante in termini di pratica pedagogica, basata su autori come Piaget e soprattutto Vygotsky.
Principali differenze
Come è stato visto in precedenza, ci sono molteplici aspetti in cui entrambe le teorie differiscono. Alcuni dei più notevoli sono i seguenti.
1. Ruolo attivo o passivo
Una delle principali differenze è che mentre il comportamentismo vede l'individuo come un'entità passiva quando si tratta di acquisire conoscenza, Il costruttivismo considera che di fatto la cosa più importante quando l'apprendimento è l'attività del soggetto .
2. L'importanza dell'interazione
In relazione a quanto sopra, mentre per il comportamentismo il più rilevante per l'apprendimento è l'ambiente o l'ambiente come un insieme di stimoli a cui il soggetto ha accesso al costruttivismo tutte le componenti del processo e non solo ciò che viene appreso è necessario, essendo il interazione tra persona e ambiente ciò che produce apprendimento.
3. Diverse metodologie
Per il comportamentismo l'obiettivo dell'apprendimento è produrre una modifica osservabile del comportamento, mentre il costruttivismo lo considera il risultato da raggiungere è quello di creare nuovi significati, indipendentemente dal fatto che siano osservabili direttamente o meno .
4. Il ruolo dell'educatore
Divergono anche in questo mentre per il costruttivismo il ruolo dell'educatore o trasmettitore di informazioni è la guida e il supporto per il comportamentismo, il ruolo deve essere gerarchico e direttivo.
5. Differenze quando si parla di insegnamento
Anche il metodo per imparare sarà diverso: per il comportamentismo l'ideale è la ripetizione continua dell'associazione tra stimoli, producendo un apprendimento più meccanico, mentre il costruttivismo si basa sulla creazione di significati dall'unione tra il vecchio e il nuovo fare un apprendimento significativo per chiunque lo faccia.
Punti di comunanza tra entrambe le prospettive
Sebbene il comportamentismo e il costruttivismo abbiano molti elementi che li differenziano l'uno dall'altro, condividono alcuni aspetti comuni.
In entrambe le correnti di pensiero, il comportamento è visto come un prodotto dell'apprendimento permanente, concentrando la sua metodologia su pratiche che contribuiscono all'acquisizione e al miglioramento delle capacità adattive degli individui.
Inoltre, a causa dell'importanza sia del comportamentismo che del cognitivismo nell'apprendimento, entrambi i paradigmi sono stati applicati a livello pratico nel mondo dell'istruzione e della formazione di abilità e conoscenza.
Infine, in entrambi i casi lavoriamo da dati e costrutti basati su dati empirici supportati dall'esperienza.
