Altruismo: sviluppo dell'ego prosociale nei bambini

Aprile 6, 2024

Anche prima di ricevere educazione morale , i bambini dimostrano già un comportamento simile a prosociale .

Altruismo: lo sviluppo del sé prosociale

Origini dell'altruismo

A 12-18 mesi a volte offrono giocattoli ai loro coetanei. Approssimativamente 2 anni mostrano più razionalità quando offrono i loro effetti personali quando sono scarsi. A 3 anni, mostra la reciprocità restituendo il favore.

Per quanto riguarda le origini, ci sono differenze individuali, alcuni bambini mostrano comportamenti altruistici e altri no. Ciò potrebbe essere dovuto a:

Bambini che mostrano l'auto-riconoscimento.

Genitori che, invece di reagire in modo coercitivo, agiscono in modo più affettuoso (ad esempio, hai fatto piangere Dorg, mordere non è buono).

Tendenze di sviluppo nell'altruismo

Gli atti auto-sacrificanti sono rari nei bambini che iniziano a camminare o nei bambini in età prescolare. È dalla scuola elementare quando iniziano a mostrare atteggiamenti pro-sociali.

Non ci sono differenze di genere nel comportamento prosociale.

Contributi cognitivi sociali e affettivi dell'altruismo

Esiste un nesso causale tra una prospettiva affettiva e sociale. Ci sono due prerequisiti: empatia e ragionamento morale sociale (pensiero mostrato da persone che decidono di aiutare altre persone, condividerle o confortarle nonostante il fatto che queste azioni potrebbero essere costose per se stesse).

Ragionamento morale prosociale

Molte ricerche si sono concentrate sul ragionamento di un bambino in questioni prosociali e sulla sua relazione con il comportamento altruistico.

All'inizio la preoccupazione cade sui propri bisogni, ma man mano che maturano tendono ad essere più sensibili agli altri.

a Eisenberg , la crescente capacità di empatia influenza il ragionamento prosociale.

Livelli di ragionamento morale prosociale di Eisenberg
livello	Età approssimativa	Breve descrizione e risposta tipica
edonista	Scuola materna, inizio della scuola elementare.	La preoccupazione sta nei suoi bisogni. È più probabile che dia aiuto se gli è di beneficio.
Orientato verso i bisogni	Scuola elementare e alcuni bambini in età prescolare	I bisogni degli altri sono riconosciuti come una base legittima per aiutare, ma ci sono poche prove di simpatia o senso di colpa per non aiutare.
Stereotipato, orientato all'approvazione	Scuola elementare e alcuni studenti delle scuole superiori	La preoccupazione per l'approvazione e le immagini stereotipate del bene e del male influenzano enormemente.
Orientamento empatico	I bambini più grandi di studenti delle scuole elementari e delle scuole superiori.	I giudizi includono prove di sentimenti compassionevoli; riferimenti vaghi a doveri e valori sono spesso fatti.
Orientamento verso valori interiorizzati	Una piccola minoranza di studenti delle scuole superiori; nessun studente di scuola elementare.	Le giustificazioni per aiutare sono basate su valori, norme, convinzioni e responsabilità interiorizzate; La violazione di questi principi può minare il rispetto di sé.

Empatia: un contributo affettuoso e importante all'altruismo

Secondo Hoffman , l'empatia è una risposta umana universale che ha una base neurologica che può essere stimolata o soppressa dall'influenza ambientale. Alcuni bambini possono mostrare simpatia empatica (sentimenti di compassione quando l'altro è angosciato) o angoscia auto-diretta (sentimenti di angoscia quando l'altro è angosciato).

→ Socializzazione dell'empatia

I genitori possono stimolare l'empatia compassionevole:

Modellazione di preoccupazione empatica

Utilizzando forme di disciplina con orientamento affettivo

→ Tendenze dell'età nella relazione tra empatia e altruismo

Il legame tra empatia e altruismo è più forte nella preadolescenza, nell'adolescenza e nell'età adulta, e meno nella scuola materna e nella scuola primaria. I bambini più piccoli non hanno le capacità per considerare il punto di vista degli altri.

→ Assunzione della responsabilità sentita

Teoria che sostiene che l'empatia può stimolare l'altruismo in quanto incoraggia la riflessione sulle norme altruistiche, che genera l'obbligo di aiutare gli altri che sono angosciati.

Influenze culturali e sociali dell'altruismo

→ Influenze culturali

Le società più altruiste sono quelle meno industrializzate e meno individualistiche. Sebbene le società differiscano nell'importanza che attribuiscono all'altruismo, tutte applicano la norma di responsabilità sociale (ognuno deve aiutare chi ha bisogno di aiuto). Gli adulti convincono i bambini in modo diverso a preoccuparsi del benessere degli altri.

→ Rinforzo altruistico

I bambini rinforzati da comportamenti altruistici hanno meno probabilità di esercitare comportamenti prosociali una volta che i premi cessano.Il rinforzo verbale di una persona affettuosa a cui i bambini rispettano, in questo caso stimola l'altruismo.

→ Pratica e predicazione dell'altruismo

I teorici dell'apprendimento sociale ritengono che gli adulti che stimolano l'altruismo e praticano ciò che predicono influenzano i bambini in due modi:

Quando praticano servono come modelli per i bambini.

La pratica regolare di esortazioni altruistiche (stimoli verbali per aiutare, confortare, condividere o cooperare con gli altri) rende il bambino interiorizzato, ma solo se c'è un legame affettivo con il modello che fornisce un cambiamento duraturo.

Chi solleva i bambini altruisti?

Le persone altruistiche sono coloro che hanno goduto di un rapporto caldo e affettuoso con i loro genitori. Gli attivisti totali hanno avuto genitori che praticavano ciò che predicavano, mentre gli attivisti parziali avevano genitori che predicavano solo.

La disciplina basata sull'affetto e la razionalizzazione ha un effetto positivo e porta risultati migliori.